教学质量分析系统省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件.pptx

系统概要该系统是一套基于B/S结构，为各区县教育行政部门使用管理软件，系统建立学生和教师两个基础库，其功效包含学籍管理、成绩管理、教师管理、办公事务管理、代码管理和系统管理六大模块。教育行政管理部门经过学籍管理可方便快速对各校学生学籍进行管理、审核和统计；经过成绩管理可从多角度分析各学校教学质量，同时以各种方式跟踪各学校各年级教学质量进步情况，为合理正确评测各校教学情况提供有效科学依据；教师管理中统计学校教师信息，方便管理部门对教师进行管理；办公事务管理经过收发消息和收发文件，方便了行政部门与学校间沟通联络。学校端信息管理系统可与城域版形成有效联动，可互动上传数据，进行区级数据汇总及相关主要数据审核。第1页

系统特点采取B/S结构，.Net技术，有各种类型用户群采取模块化结构，易于扩充，可与学校端互通信息可直接进行导入导出数据，有各种形式报表生成功效以学生和教师为基础，统计各校学生和教师人员改变情况，为教学资源合理分配提供有效依据有各种形式教学质量分析和教学质量跟踪，可及时发觉各校各学科教学过程中微弱步骤有效监测和反馈各校教学质量进步情况办公事务管理方便了行政部门与学校间沟通联络第2页

结构框图第3页

教学质量分析主要功效学校日常教学测验性质是一个“目标导向性评价”，它功效主要是：经过“知识点”（“语言点”）和“认知水平”两个维度教学测试，对教与学两个方面进行——诊疗和分析反馈和调整矫正和赔偿（“补缺补差”和“提优补差”）追讨教与学匹配、偶合和优化，有针对地提升教学质量。第4页

教学质量分析和监控功效1、学习水平结构分析与监控（优良率、及格率、标准分、平均分、百分比、超均率、离差、档次、比值系数等）2、自我发展性评价与监控（教学质量跟踪分析:学校、班级和个人跟踪）3、目标达成度分析与监控（双向细目表：知识点和认知水平，达成度分析）第5页

（一）学习水平结构分析使用原始分、标准分、标准差、平均分、总分、中位数、分数段、优率、良率、及格率、极差率、超均率、档次、百分比、高低组、比值系数、排列分布结果以柱状图、条形图、折线图、分布图等各种形式图表进行展现进行区级分析、校级分析、班级分析和学生学习水平结构分析第6页

综合分析单科及四率排序多科及四率排序学科人数分布平均分分析综合评价a、优良率及均分分析第7页

综合分析（侧重优良率频数分析）分析：多角度多方位分析学校考试情况，帮助教研组及时了解学校考试情况。图表中统计出了各个学校考试人数、最高分、最低分、平均分、优良率、合格率、不及格率等等。乙中学：平均分109.34，优率13.9%，及格率90.6%；及格率较高，适当提优丙中学：平均分103.73，优率21.3%，及格率76.6%；两级分化严重，补差、超均率等信息第8页

平均分分析平均分分析：分析汇总各学校各门课程优率、良率、及格率和极差率、平均分和总分平均分及排名情况。对于学校和班级分析依次类推。第9页

单科分数段频数分析总分分数段频数分析b、分数段频数分析第10页

单科分数段频数分析单科分数段频数分析对各学校、年级、班级各单科分数段人数分布情况进行统计分析：把分数分成各个分数段，统计各个学校在某个分数段人数以及百分比，经过比较能够评定出各个学校综合实力。甲中学（131人）：150-135分数段（14，10.7%），59-0分数段（1，0.8%）；优异人数较多，极差人数较少，学生总体水平较高。戊中学（91人）：150-135分数段（5，5.5%），59-0分数段（4，4.4%）；优异人数较少，极差人数较多，需要补差补弱。甲中学综合实力显著，强于戊中学。第11页

档次频数分析名次频数分析得分分布分析总分得分系数分析百分比频数分析c、拓展分析第12页

档次频数分析分析：档次频数分析，是对全区各校、班级和学生个体考试进行抽样分析，统计出在选定学科各档次内人数及其所占百分比。对于甲、乙两个学校来说：甲学校：A档（4%），B档（22.4%），C档（35.2%），D档（16.0%），E档（22.4%）乙学校：A档（37.65%），B档（32.27%），C档（16.98%），D档（5.38%），E档（7.77%）经过档次分析甲乙两个学校学生内部结构有很大差异，甲学校A档较少，E档较多，说明整体水平较弱，我们既要补差又要提优；乙学校学习水平较高。第13页

名次频数分析名次频数分析是对全区各校、班级和学生个体考试进行抽样分析，统计出在选定学科各分数段人数及其所占百分比。针对不一样学校学习水平结构，采取不一样教学策略，因材施教