部编版九年级语文上册第14课古诗《水调歌头 》课件3.pptxVIP

水调歌头

1、了解作者生平，理解关键句子的表面意思和深刻意蕴品味词的艺术美。2、反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。3、把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。学习目标

创作背景这首词是宋神宗熙宁九年(1076)中秋苏轼在密州(今山东诸城)任太守时所作。当时，苏轼因为与王安石等人政见不合，自求外放，辗转在各地为官已有五年，与在齐州做官的弟弟苏辙又长达七年未能晤面。政治上不能施展抱负，生活上兄弟天各一方。中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。每逢佳节倍思亲，他不禁怀念起不在身边的弟弟苏辙。这首词就是他因为赏月思念亲人而作。

作者简介苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。眉州眉山人。北宋著名散文家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代表。和父亲苏洵、弟弟苏辙合称为“唐宋八大家”中的“三苏”。

文体知识词是一种诗的别体，隋唐时兴起，全盛于宋代。词又名诗余、乐府、长短句。词，大体上可分为婉约派和豪放派。每种词调都有特定的名称叫“词牌”。每个词调都是“调有定格，句有定数，字有定声”，各不相同。词的段落叫做阕，也叫做片。

水调歌头（宋）苏轼丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。朗读感知

丙辰：宋神宗熙宁九年。达旦：到天亮。子由：苏轼的弟弟苏辙，字子由。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。熙宁九年中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，写了这篇《水调歌头》，兼以怀念弟弟子由。疏通文意

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。明月是从什么时候开始出现的？我端着酒杯问青天。不知道月中的宫殿，今天晚上是哪一年。宫阙：宫殿。夕：晚。疏通文意

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。我想乘风回到天上去，只恐怕那用美玉砌成的楼宇，高高在上，分外严寒。归去：回到天上去。琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。不胜：经受不住。疏通文意

起舞弄清影，何似在人间。在月光下起舞，身影也随着舞动，（月宫里）哪里比得上在热闹的人间。何似：哪里比得上。疏通文意

转朱阁，低绮户，照无眠。月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。朱阁：朱红色的楼阁。绮户：雕花的窗户。不应有恨，何事长向别时圆。（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢。何事：为什么。长向：偏偏在。疏通文意

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人间总有悲有欢有离有合，月亮总有阴有晴有圆有缺，这种事情自古就难以求全。此事：指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”。疏通文意

但愿人长久，千里共婵娟。只希望你我健康长寿，岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。但：只。婵娟：本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。疏通文意

合作探究词前的小序有什么作用？交代词人作词的时间和原因，总领全篇。

合作探究词的上、下两阕分别主要写的是什么？上阕：写月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阕：写对月怀人，由感伤离别转化为对离人的祝福。

合作探究“高处不胜寒”有怎样深刻的含义？①指经受不住高处的寒冷。②不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、勾心斗角。③没有志同道合的朋友的孤单冷清。④经受不住人世间的人情冷暖，世态炎凉。

合作探究如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这几句？人月无常，自古皆然，人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。认识到了这一点，词人由伤感转入理智，化悲怨为旷达，表现了词人心胸开阔、乐观旷达的一面。

合作探究“但愿人长久，千里共婵娟”表达了词人怎样的思想感情？词人把对亲人的思念化作最真诚的祝福。这既是词人的自我安慰，又是对亲人的劝慰，同时也是对自己政治遭遇的宽慰，表现了词人洒脱豁达的胸襟和乐观旷达的豪迈情怀。

写作特色?情景交融，寓哲理于议论之中。全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。?想象丰富，境界旷达。作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；由思念亲人扩展到人类普遍的情感、体验，抒发人生无常，并非无憾事的感喟。想象丰富，富于浪漫色彩。

主旨归纳这首词写作者因为政治处境的失意以及和弟弟苏辙的别