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研究报告

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“互联网+”背景下中医药学基础课程思政教育实施策略

一、背景与意义

1.1互联网+背景下中医药学发展的机遇

(1)随着互联网技术的飞速发展，中医药学迎来了前所未有的发展机遇。互联网+为中医药学提供了新的传播途径，使得中医药文化得以更广泛地传播和推广。通过网络平台，中医药知识可以跨越地域限制，让更多人了解和认识中医药的独特魅力，从而推动中医药的国际化进程。

(2)互联网+背景下，中医药学的发展也得益于大数据、云计算等技术的应用。通过对海量中医药数据的挖掘和分析，可以揭示中医药的规律和特点，为临床实践提供科学依据。同时，互联网+还可以促进中医药产业的升级转型，推动中医药与现代科技相结合，提高中医药产品的质量和疗效。

(3)在互联网+的推动下，中医药学教育也得到了创新和发展。在线教育平台的出现，为中医药学教育提供了新的模式，使得学习者可以随时随地获取优质的教育资源。此外，互联网+还为中医药学人才培养提供了新的途径，通过虚拟现实、增强现实等技术，可以让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高学生的实践能力和创新意识。

1.2中医药学基础课程思政教育的必要性

(1)中医药学基础课程思政教育的必要性在于培养具有社会主义核心价值观的中医药人才。通过在课程中融入思政教育，可以使学生深入了解中医药文化的历史底蕴和人文精神，增强学生的民族自豪感和文化自信。同时，思政教育有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，为将来的医疗实践打下坚实的思想基础。

(2)在中医药学基础课程中实施思政教育，有助于提升学生的职业道德素养。中医药学强调“医者仁心”，思政教育能够引导学生树立正确的医德观念，增强医患沟通能力，培养关爱生命、尊重患者的职业操守。这对于提高医疗服务质量、构建和谐医患关系具有重要意义。

(3)中医药学基础课程思政教育还有助于学生形成科学严谨的学习态度。中医药学是一门实践性很强的学科，思政教育可以引导学生树立求真务实、精益求精的学习精神，培养学生严谨治学、勇于探索的科学态度，为成为一名优秀的中医药工作者奠定坚实基础。

1.3中医药学基础课程思政教育面临的挑战

(1)中医药学基础课程思政教育面临的挑战之一是中医药文化的传承与创新。中医药学作为中华民族的瑰宝，其文化内涵丰富，但如何在课程中有效地传承和弘扬这些文化，同时与时俱进地进行创新，是一个需要解决的问题。此外，如何将中医药文化与现代教育理念相结合，也是一项挑战。

(2)教师队伍的素质和教学方法的更新是另一个挑战。思政教育需要教师具备较高的思想政治素养和教学能力，但目前中医药学教师队伍中，部分教师可能缺乏足够的思政教育经验。同时，如何运用现代教育技术手段，创新教学方法，提高思政教育的吸引力和实效性，也是一个需要克服的难题。

(3)学生接受度和课程评价体系的建立也是挑战之一。由于中医药学基础课程思政教育是一个新兴领域，学生在学习过程中可能存在接受度不高的情况。此外，如何建立科学合理的评价体系，既能够全面评价学生的思政教育成果，又能够激发学生的学习积极性，是一个需要深入研究和探索的问题。

二、中医药学基础课程思政教育目标

2.1知识目标

(1)知识目标是中医药学基础课程思政教育的重要组成部分，旨在使学生掌握中医药学的基本理论和基础知识。学生需要了解中医药的发展历史、基本概念、经典著作以及中药学、方剂学、针灸学等核心课程内容。通过系统的学习，学生能够形成对中医药学的整体认识，为后续的专业学习和实践打下坚实的理论基础。

(2)在知识目标方面，学生应具备对中医药基本理论的深入理解，包括阴阳五行、脏腑经络、气血津液等核心概念。同时，学生还需掌握中药学的药性理论、炮制学、药物学等内容，能够识别中药的基本性状和功效，为临床用药提供理论依据。此外，了解中医药学的发展动态和前沿技术，也是知识目标的重要组成部分。

(3)知识目标还包括培养学生的实践操作能力。学生应通过实验、实习等方式，掌握中医药学的诊断、治疗和预防等基本技能。此外，了解中医药学的伦理规范和法律法规，也是知识目标的重要内容。通过这些知识的学习，学生能够更好地服务于患者，推动中医药事业的发展。

2.2能力目标

(1)能力目标是中医药学基础课程思政教育的重要目标之一，旨在培养学生具备综合运用中医药知识解决实际问题的能力。学生需要通过课程学习，掌握中医药诊断、治疗、预防的基本技能，能够根据病情和患者体质，合理选择中药、针灸等方法进行综合治疗。这种能力的培养，对于学生未来从事中医药相关工作具有重要意义。

(2)在能力目标方面，学生还应具备良好的沟通与表达能力。中医药学服务对象广泛，患者来自不同的文化背景，因此，学生需要学会与患者进行有效沟通，了解患者的需求，传递中医药知识，提高患者的信任度和满意度。