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小学语文低年级识字教学心得体会范文（精选5篇）

小学语文低年级识字教学心得体会范文（精选5篇）

我们有一些启发后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样有

利于我们不断提升自我。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下

是小编整理的小学语文低年级识字教学心得体会范文（精选5篇），

仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文低年级识字教学心得体会1

《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学

生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望，

可以让学习汉字变得更轻松、更主动。那么如何使刚入学的孩子很快

喜欢识字，把识字当成一种需要，一种快乐，一种生命的过程。我们

在教学实践中尝试了以下做法：心理学研究表明，小学生正处在身心

发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。因此，

在进行识字教学时要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变

枯燥为有趣，变“要我学”为“我要学”。

1、开展游戏，激发识字兴趣

教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的

思维，是他们愿意接受的。”低年级更是喜欢游戏。所以我们十分重

视引导学生在丰富多彩的游戏中识字，因此，在识字教学中，要尽可

能通过游戏、表演等活动，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对汉字

产生浓厚的兴趣，培养识字的能力。如：翻牌游戏：学生把生字制成

生字卡片，然后几人一组，边出牌边读字音并组成词，谁先把手中的

生字卡片打完，谁就是学习生字的冠军，奖励一个五角星。在打牌的

过程中，把不会读的放一边，及时请教同学或老师，把手中的牌打完，

在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字。

另外还有“摘果子”、“送信”、“送字宝宝回家”、“你读我

找”等都是学生喜闻乐见的游戏，学生在愉快地情感状况下学习，其

乐无穷。

2、评选能手，调动识字积极性

小学生喜欢竞争，评选就是让学生在竞争中学习生字。评选要有

一定的梯度，面要广，使每一个学生都能够获得一种称号，使每一个

学生的心理需求都得到满足，从而调动学生识字的积极性，如评选

“识字大王”、“识字能手”、“小老师”等。小学生表现欲强，让

学生做小老师可以使学生充分地表现自己，如让学生把课外学会的生

字教给班里的所有同学，早读或认读生字时让小老师来领读。这样既

可以减轻教师的负担，也可以提高学生学习生字的兴趣。

3、激励评价，鼓励学生多识字

美国著名的心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求

的渴望是被肯定。”苏霍姆林斯基也说过：“成功的欢乐是一种巨大

的精神力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。”评价的重要也在于

此，它具有激励功能，能让学生体验进步和成功的愉快，促进他们积

极主动的学习。因此，教师在识字教学中要多用“你真棒”、“你的

识字方法真特别”、“你这个方法老师都不知道”等激励性的语言，

使学生愿意识字，体会识字的乐趣。

常言：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”在识字

教学过程中，教师应该教给学生一些自主识字的方法，让学生轻松识

字，形成一定的自主识字能力。识记汉字是有一定的规律可循的。在

实践中，我们不断摸索，不断总结，根据汉字本身的构字规律，运用

不同的识字方法，取得了很好的效果。

1、形象识字法。比如学习“月”字时，把它形象地理解为弯弯的

月牙；学习“飞”时，把它形象地想象为一只鸟儿展开双翅正要起飞。

2、会意识字法。比如在学习“灭”字时，我拿出一只燃烧的蜡烛，

再在上面盖上一块小木片，这时火灭了，学生欢呼雀跃，很轻松地学

会了这个字。像这样的会意字都可以用会意识字法进行教学，学生不

仅记得快，而且记得牢。

3、加减识字法。利用已学的一些熟字，通过加减笔画或偏旁来学

习新字。比如，学习“用”时，可以用“月”加上一竖来记；鸡=又+

鸟等。

4、置换部件法。汉字中有很多形声字，都可以通过让学生“换一

换部件”来学习。比如学习“睛”字时，让学生回忆“晴”字，然后，

让他们把“日”换成“目”，同时学生也知道这个睛与眼睛有关。

5、谜语识字法。我们经常根据汉字的结构，把汉字编成谜语，激

发学生识记汉字的兴趣。如：一头牛走在独木桥上（生）。大口里小

口藏（回）。我们也鼓励学生自己开动脑筋编字谜让大家猜。有的编

出了：一人前面走，一人后面跟（从）。十月十日（朝）等。虽然有

时候学生编的字谜比较粗糙，但是他们的创造力还是不得不令我们折

服的。

6、归类识字法。