第21课 庄子二则 教学课件(共37张PPT) 八年级下册.pptx

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21.《庄子》二则;北冥有鱼;情境导入;学习目标;文学赏识;文本解读;背景链接;基础知识;初步感知;初步感知;疏通、翻译课文

《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。;精读析文;2.为什么要引述《齐谐》的记载?

3.文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?;4.赏析句子。

“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。”

此句运用丰富的想象、奇特的夸张,描写了鲲鹏振翼拍水,盘旋飞向九万里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动,让人产生丰富的联想和想象。;结构梳理;拓展出文;课堂小结;庄子与惠子游于濠梁之上;情境导入;学习目标;文学赏识;背景链接;初步感知;初步感知;庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!”;庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”

;精读析文;精读析文;“濠梁之辩”的绝妙之处在于,除了两人的雄辩之外,还在于它具有无穷的韵味。辩论的双方都紧扣主题,但辩论者的思维截然不同。惠子是从认知的规律上来说,人和鱼是两种不同的生物,人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。庄周则是从艺术规律上来说,人乐鱼亦乐。

从认知规律上来说,庄周的人乐鱼亦乐的逻辑推理纯属诡辩,但这种诡辩并不使人反感,因为庄周完全是以艺术心态去看待世界的,典型的“移情”作用,庄周是把自己的快乐移栽到鱼的情绪上,反过来更衬托出庄周的快乐。;4.比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面有何差异。;拓展出文;课堂小结;布置作业;

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