第21课 庄子二则 教学课件(共37张PPT) 八年级下册.pptx

21.《庄子》二则;北冥有鱼;情境导入;学习目标;文学赏识;文本解读;背景链接;基础知识;初步感知;初步感知;疏通、翻译课文

《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。;精读析文;2.为什么要引述《齐谐》的记载？

3.文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？;4.赏析句子。

“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的联想和想象。;结构梳理;拓展出文;课堂小结;庄子与惠子游于濠梁之上;情境导入;学习目标;文学赏识;背景链接;初步感知;初步感知;庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”;庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

;精读析文;精读析文;“濠梁之辩”的绝妙之处在于，除了两人的雄辩之外，还在于它具有无穷的韵味。辩论的双方都紧扣主题，但辩论者的思维截然不同。惠子是从认知的规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。庄周则是从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐。

从认知规律上来说，庄周的人乐鱼亦乐的逻辑推理纯属诡辩，但这种诡辩并不使人反感，因为庄周完全是以艺术心态去看待世界的，典型的“移情”作用，庄周是把自己的快乐移栽到鱼的情绪上，反过来更衬托出庄周的快乐。;4.比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面有何差异。;拓展出文;课堂小结;布置作业;