第7单元 语文园地（分层作业）五年级下册（统编版）.docx

语文园地七

班级:___________姓名：___________等级：___________

学习目标

（一）语言建构与运用

1.体会静态描写和动态描写的表达效果，能运用这两种描写方法描绘情景，提升语言表达的生动性和画面感。

2.感受重复用词在表达上的特点，学会运用这种手法增强情感或氛围的渲染，丰富语言表达技巧。

3.理解并背诵古诗《乡村四月》，积累经典诗词，体会诗歌语言的凝练美。

（二）思维发展与提高

通过分析静态和动态描写的语句，培养观察力和想象力，提升对景物特点的感知和概括能力；从重复用词的语句中，思考其表达作用，发展逻辑思维。

（三）审美鉴赏与创造

感受不同场景下景物的动静之美，如威尼斯的活力与静谧、荷兰牧场的宁静祥和，体会重复用词营造的独特氛围美，提升对文学作品中景物描写和语言特色的审美鉴赏能力。

（四）文化传承与理解

理解古诗《乡村四月》中描绘的乡村生活和劳动场景，传承古代文人对田园生活的赞美之情，增强对传统文化中农耕文明的认同感。

课文解读

（一）交流平台

回顾本单元课文，明确静态描写和动态描写的运用，如《威尼斯的小艇》《牧场之国》，指出恰当运用这两种描写方法，能展现景物独特魅力，帮助学生掌握写景技巧。

（二）词句段运用

1.给出体现景物动静之美的语句示例，引导学生选择“放学后的校园”等情景，运用动静描写进行仿写，锻炼学生的语言运用能力。

2.展示重复用词的句子，描绘了金色夕阳下金字塔和白色大理石建筑的情景，让学生体会其在强调色彩、营造氛围和增强感染力方面的作用。

（三）日积月累

《乡村四月》前两句“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”描绘乡村四月的自然景色，后两句“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”展现乡村农事繁忙，整首诗表现了乡村的生机与农民的勤劳。

拓展资料

动静描写作品赏析：推荐更多运用动静描写的精彩文学作品片段，如朱自清《春》中的相关描写，提升学生对这种描写手法的理解和欣赏水平。

重复用词技巧讲解：结合更多例句，深入讲解重复用词在不同语境中的表达效果，如强调情感、突出特征等，拓展学生的语言表达思路。

古代乡村生活介绍：讲解宋代乡村的农耕文化、民俗风情，帮助学生更好理解《乡村四月》的内涵，感受古代乡村生活的韵味。

小试牛刀

1．按要求填空。

“绵”按部首查字法查字典，应先查部首，再查画。

这个字在字典中的解释有：①丝织品；②柔软；③单薄；④连续不断

在“绵薄之力”这个词中，应选第()种解释；

在“绵延”这个词中，应选第()种解释。

2．词语积累，将下列词语按照要求分类。

①千姿百态???????????????②清澈见底???????????????③五彩缤纷

④一碧千里???????????????⑤娇艳欲滴???????????????⑥百花齐放

⑦流连忘返???????????????⑧万紫千红???????????????⑨身临其境

（1）颜色：

（2）人的感受：

3．下列对《乡村四月》此诗的赏析不正确的一项是（???）

A．这首诗简笔勾勒了江南农村初春的风光及繁忙的农事图景，表现了诗人对农村生活的热爱之情。

B．第二句诗写雨景，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，极其富有画面感。

C．“才”“又”两个字的搭配使用，让读者感受到农忙的气氛与节奏。

D．全诗色调鲜明，意境美好；动静结合，有声有色；前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。

4．下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。

（1）两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

（2）车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站

5．恰当地运用动态描写和静态描写，写出校园的动、静之美。

（1）动态描写。

丁零零，下课了。

（2）静态描写。

放学了，校园里顿时安静下来。

6．口语交际。

为了解决学校门口的拥堵问题，学校规定：“接送孩子的车辆一律不能停靠在学校门口。”这天早晨，爸爸照例开车送晨晨上学。

车距离学校还有一段路时，晨晨说：“。”

爸爸不解地问：“还没到学校门口，这么着急下车干什么？”

晨晨认真地说：“。”

爸爸满不在乎地说：“又没人看见！我再往前开点儿！不然你还要走很远呢！”

晨晨严肃地说：“