第五单元《乡土中国》整本书阅读课件(共51张PPT)统编版高中语文必修上册.pptxVIP

《乡土中国》整本书阅读部编版高中语文必修上册-第五单元

1.了解作家作品，了解学术背景。2.阅读梳理各个单元的核心概念，找出概念间的关系，并理清全书的逻辑思路。3.讨论并总结，《乡土中国》的现代意义。4.在实践中，掌握整本书阅读的思路及方法，并撰写学习心得。学习目标

目录作家作品介绍及阅读指导01章节阅读典例03学习任务、计划及方法02整体把握和拓展延伸04

第一部分作家作品介绍及阅读指导

费孝通（1910.11.2-2005.4.24），江苏吴江（今苏州市吴江区）人，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一，第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。1928年考入东吴大学医预科，1938年获得伦敦大学经济政治学院博士学位，1944年加入民盟，1982年被选为伦敦大学经济政治学院院士，1988年获联合国大英百科全书奖。了解作者

《乡土中国》是费孝通著述的一部研究中国农村的作品。《乡土中国》一书收录了《乡土本色》《文字下乡》《再论文字下乡》《差序格局》《系维着私人的道德》《家族》《男女有别》《礼治秩序》《无讼》《无为政治》《长老统治》《血缘和地缘》《名实的分离》《从欲望到需要》十四篇论文，分别从乡村社区、文化传递、家族制度、道德观念、权力结构、社会规范、社会变迁等诸多方面深度解剖了中国乡土社会的结构及其本色。了解作品

了解作品《乡土中国》中，作者用通俗、简洁的语言对中国的基层社会的主要特征进行了概述和分析，全面展现了中国基层社会的面貌。全书主要探讨了差序格局、男女有别、家族、血缘和地缘等。该书语言流畅，浅显易懂。《乡土中国》是学界共认的中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的重要代表作之一。

《乡土中国》来源于作者20世纪40年代后期在西南联大和云南大学所讲的“乡村社会学”一课的内容，当时作者应《世纪评论》之约分期连载14篇文章，《乡土中国》由这些内容、文章辑录而成。了解创作背景

阅读《乡土中国》总的要求是读通、读懂，理解基本内容，并力求触类旁通，掌握学术著作的一般读法。阅读这类著作，除了关注作者运用的材料、提出的概念，以及作出的理论阐释，还要看它在前人研究的基础上有什么创造，这种创造经历过怎样的探索，具有怎样的价值。具体策略如下：①要有阅读的“预期”②先“粗”后“细”，逐步推进。③抓住核心概念，找出概念间的关系。④关注作者研究的思路。⑤反复阅读，积极思考。阅读指导

第二部分学习任务、计划及方法

任务1：抓住核心概念，理解作者观点具体要求：①梳理每一章节出现的专有概念，解释其具体内涵，并理顺不同概念之间的关系。②梳理作者用以指称乡土社会的概念和与之相对应的指称其他社会的概念。学习任务

【习题练习】联系全书，梳理作者用以指称乡土社会的概念和与之相对应的指称其他社会的概念，填写表格。指称乡土社会的概念指称其他社会的对应概念礼俗社会①②借助文字的社会差序格局③系维着私人的道德④⑤家庭男女有别⑥⑦法治秩序⑧司法诉讼体系⑨有为政治血缘社会⑩

指称乡土社会的概念指称其他社会的对应概念礼俗社会①②借助文字的社会差序格局③系维着私人的道德④⑤家庭①法理社会②借助语言的社会③团体格局④系维着人民的宪法⑤小家族

指称乡土社会的概念指称其他社会的对应概念男女有别⑥⑦法治秩序⑧司法诉讼体系⑨有为政治血缘社会⑩⑥男女求同⑦礼治秩序⑧调解体系⑨无为政治⑩地缘社会

任务2：分析整体框架，把握知识体系具体要求：①归纳各篇主旨，撰写相应的内容摘要。注意摘录和使用文中关键的概念，简洁、准确地概括作者的学术观点。②以小组为单位讨论各篇之间的内在联系，尝试把握这本书的知识体系。

任务3：关注“问题”，学以致用具体要求：①阅读时，关注其“问题的提出”和“问题的解决”。②试以“今日中国乡村的变迁”为话题，从居住环境、精神风貌、文化生活、风俗习惯、乡村管理等角度中任选一个，开展调查访问，写一篇不少于1000字的报告。并交流。

任务4：拓展阅读，知人论世费孝通不仅在社会学、人类学的研究领域中成就卓著，还有着强烈的社会责任感和爱国之情。查找资料，了解其生平，并拓展阅读他编著的其他作品，如《中华民族多元一体格局》，更全面地认识费孝通的学术思想和成就。

学习安排与计划阶段一：课时内容方法任务第一节《乡土本色》精读1.理解重要概念，并给下列概念下定义：乡土社会、礼俗社会、法理社会、土气、愚、特殊语言、学习。2.用思维导出画出三篇文章的结构，并分述其论证思路。3.分别归纳三个章节的主旨，并分析他们之间的联系及在全书中的地位。第二节《文字下乡》《再论文字下乡》泛读

阶段二：课时内容方法任务第三节《差序格局》精读1.理解重要概念，并给各组概念下定义：