初中历史人教版（部编）版教学设计七年级下册++6+北宋的政治.doc

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化

第6课北宋的政治

一、【备课标】

1.课标要求：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。

2．核心概念：了解基本史实，学会讲述历史。

二、【备教学重点、难点】

1.教材分析：本课是七下第二单元的第一课，主要通过“宋太祖强化中央集权”和“重文轻武的政策”两个目录，讲述了北宋的建立和建立后采取强化中央集权的措施，及其形成的重文轻武的政治特点。北宋是中国古代中央集权政治制度走向完善的一个重要时期，经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将擅权、军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国在世界上率先建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代科技文化的繁荣。

2.教学重点：北宋加强中央集权的措施与影响

3.教学难点：重文轻武政策的影响

三、【备学情分析】

1.学生可能达到的程度：

（1）基础知识：80%以上学生能够掌握

（2）重点知识：70%学生能够掌握

（3）难点知识：60%学生能够掌握

2.存在的普遍性问题：

教材对强化中央集权的具体措施写得比较概括，理论性强，如何辩证认识重文轻武政策等问题对七年级学生难度大，需要教师引导分析，帮助学生全面认识这段历史。

四、【备教学目标】

1.知识和能力：知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。

2.过程与方法：识读《五代十国形势图（后周时期）》《北宋形势图》与相关文献，从中获取有效的历史信息；通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的行程及其影响；通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事再现历史，多渠道感悟历史。

3.情感、态度、价值观：通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，汲取历史经验教训。

五、【备教学过程】

构建动场:

我们知道，唐朝是中国封建社会繁荣发展时期。但到了后期，经过一系列动荡之后，唐政权千疮百孔，名存实亡，终于907年灭亡，中国封建社会又进入了一个民族进一步融合、封建经济继续发展的五代、辽、宋、夏、金、元时期（907—1368）。那么，唐朝灭亡后，中国的政治局面如何？在政治舞台上又发生了哪些大的事件？今天，我们接着学习第6课北宋的政治。

【学习新课】

一、陈桥兵变——得天下

1、由《清明上河图》和名人说宋朝，引起学生情感共鸣：宋朝是文人的天堂，是中国古代最美好的时代。

2、观看《北宋的建立》视频，自学课本P28第一、二段内容，掌握北宋建立的时间、都城、建立者、消灭割据势力的策略。

教师讲解北宋政权建立与西汉、唐朝的不同特点

3、识图学史，知道宋太祖和他的后继者消灭最后一个割据政权，结束了五代十国的分裂局面

区分结束与统一：北宋建立后，又陆续消灭了十国政权。这样，北宋就结束了五代十国的分裂割据局面，在这里，我们只能说是结束了五代十国的分裂局面，而不能说是统一了全国。因为这时期与北宋并立的还有强大的辽等少数民族政权。

过渡：北宋建立后，宋太祖对于垂手可得的皇权最明白不过，怎样才能把这个皇位坐稳呢？于是他上台后，采取了一系列措施加强中央政权，具体表现在哪些方面？

二、强化集权——治天下

1、出示史料：太祖特烦恼

材料：太祖问赵普：“从唐末以来的数十年里，帝王已经换了十个姓氏了，战争频繁不休，人民生活在水深火热之中，这是什么原因呢？朕想结束天下的战争，使国家长治久安，如何才能做到？”——（宋）李焘撰：《续资治通鉴长编卷二·太祖建隆二年》

寻找宋初统治的“弊”在哪里？

依据赵普开出的“药方”，学习宋太祖强化集权的措施

2、依次出示材料：

材料一：太祖平一海内，惩累朝藩镇跋扈，尽收天下劲兵……兵无常帅，帅无常师，……是以天下晏然，逾百年而无犬吠之惊，此制兵得其道也。——《文献通考》

材料二：为了削弱宰相的权力，（宋太祖）把宰相的人数由两人增加到三人;（在中央）设立参知政事，作为宰相的次官，使政务由宰相、参知政事等几个人一起讨论，最后由皇帝亲自裁决。……另外，还把财政大权从宰相掌管中分离出来。

材料三：（宋初）时方镇缺守帅，稍命文臣权之……又置转运使、通判，为之条禁，文簿渐为精密，由是利归公上而外权削矣。

材料四：

时代

统治时间

（年）

录取进士

总人数

平均每年

录取人数

唐朝

290

7448

26

宋太祖

17

188

12

宋太宗

21

1487

71

宋真宗

25

1760

71

宋仁宗

41

4561

112

2、小组合作探究

（1）问题1:赵普认为唐末以来政局动荡的原因是什么？他提出了哪些解决的措施？

（2）问题2：你能说说宋太祖是如何“尽收天下精兵”的？

（3）问题3：依据材料和课本内容，宋太祖是如何削弱分割宰相权利