中学为体西学用王宜林微课教学设计.pdfVIP

《中学为体西学为用》微课教学设计

授课：王宜林单位：安师大附外录制时间：2015年12月28日微间：7分钟18秒

学科高中教学内容中学为体西学为用

课型微课

一、课程标准

了解后学习西方、寻求的思想历程,理解维新思想在近代

社会发展进程中所起的作用.

二、教学重难点：

重点：“中学为体西学为用”思想的含义

难点：如何认识“中学为体西学为用”思想的影响

三、学习目标分析

1.识记“中体西用”思想的的背景和代表人物

2.识记洋务的内容

3.理解“中学为体西学为用”思想的含义

4.如何认识“中学为体西学为用”思想的影响

5.了解后学习西方、寻求的思想历程

四、教学内容分析

第五单元的是“近代的思想解放潮流”。文化伴随着列强的

火,西学的浪潮和清王室的衰微,同、经济一样,艰难地走上近代化的征

程。在探索的过程中,人们每前进一步,都会经历新旧文化的强烈交锋。

本课的学习力图让学生掌握近代向西方学习的艰难历程.由于前面必修Ⅰ、

Ⅱ对相关、经济的学习,因而学起来难度不大,故本课的教学地采取展

示资料、问题探究、情境再现的方式,让学生通过自主探究、合作学习,全面认

识和理解“中学为体西学为用”思想，最后达到感悟升华,对本微课内容形成

总结的认识。本节课包括以下两个方面内容。

一、主干知识梳理

二、“中体西用”思想的含义

二、探究学习

探究学习1：洋务迈出了近代化的第一步，有哪些方面的近代化？

探究学习2：洋务派思想和林则徐、魏源（抵抗派）的思想有何异同点？

探究学习3：该如何正确认识“中体西用”

五、微课设计

1、首先介绍本节课的学习目标，温馨提示学生微课。

2、主干知识梳理：

主要是“中体西用”思想的背景、代表人物、含义、实践活动、评价

3、“中体西用”思想的含义

4、探究学习

探究学习1：洋务迈出了近代化的第一步，有哪些方面的近代化？

探究学习2：洋务派思想和、抵抗派）的思想有何异同点？

探究学习3：该如何正确认识“中体西用”

请学生按下暂停键，完成学习任务单

五、教学设计