小学语文教学论.pptVIP

小学语文教学论

第5章语文教学策略与教学活动一、语文教学策略（一）制定课堂教学目标的策略（二）优化教学过程的策略（三）建立有效教学方式的策略（四）选择教学方法的策略（一）制定课堂教学目标的策略目标的陈述要具有操作性和开放性。从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定课堂教学目标。确定目标之前，了解学生的知识结构、教材的重点难点和课程标准的要求。课例1：《看云识天气》（一课时）教学目标说出本文准确运用比喻、拟人、引用等修辞方法以及动态描写的方法来说明事物特征的语言特色。学生观察自然的兴趣和热爱自然的感情有所增长。能准确地运用比喻、拟人、引用等修辞方法以及动态描写的方法来说明事物特征。深刻理解、把握语文课程标准和教材。创造良好的课堂教学气氛。选择合适的教学模式。（二）优化教学过程的策略（三）建立有效教学方式的策略1.建立平等、民主的教学关系2.重组、改善自身的知识结构3.学会独立思考，创造性地教学（四）选择教学方法的策略根据语文课程的性质与特点，选择教学方法根据教学目标，选择教学方法根据课文内容，选择教学方法根据师生特点，选择教学方法根据教学情境，变换教学方法二、语文教学活动备课说课上课听课评课单击此处添加大标题内容备课

备课的意义：

备课是教学本身的要求。

备课是自我教育和提高的过程。

备课是教材及学生变动的需要。备课的一般步骤：

学习课标，领会纲领

熟悉教材，把握全局

了解学生，掌握情况

解读文本，编写教案学习课标，领会纲领写字第一学段：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。第二学段：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段：用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。了解的内容从总的方面来说，应当了解掌握学生这样一些情况：

学生的思想、生活和学习情况。

学生语文学习的态度和方法。

学生语文基础知识、基本技能掌握的情况。

学生课外阅读和其他语文活动的情况。

学生智力发展情况。就一篇课文来说，需要了解掌握的学生情况有：课文的思想内容有哪些是学生已经掌握的，哪些和学生学过的课文有联系，哪些和他们的生活实践、情感体验有联系，哪些是距离学生生活实际较远、学生难以理解的

课文中的哪些表达形式是学生熟悉的，哪些是他们生疏的，哪些语言文字是学生容易读懂的，哪些比较艰深，是他们难以理解的了解的方式：集中了解01分散了解02（4）解读文本，编写教案01解读文本02确定教学目标03确定教学重难点04选择教学方法05编写教案解读文本：从语言文字入手，弄清字、词、句的意思，了解主要内容。了解作者的写作背景、作者的思想和创作意图。弄清文章中写到的有关知识。理清文章结构，把握作者思路。领会文章的思想感情和教育意义。归纳遣词造句的特点，布局谋篇的方法。分析课后作业，确定训练重点和方式。课文教学一般有以下三个阶段：010203精读课文，思考感悟阶段初读课文，整体感知阶段熟读课文，总结巩固阶段课文教学的程序变式：直接切入式A举一反三式B由果溯因式C课例2《狐假虎威》01“我是小先生”02“我是小导演”03“我是小演员”04“我是故事大王”05“我是小裁判”logo编写教案教案的基本内容：课题教学目标教学重难点教学用具（教具准备）教学时间（课时数）教学过程板书设计教案编写的原则：科学性原则01创造性原则02预见性原则03实用性原则04（二）说课单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。1.说课的定义：说课是教师在备课的基础上，面对同行教师或评委，系统地述说自己的教学设计及其理论依据的一种教学研究活动。应注意：所说的课，必须是亲自上的或自己备的课。

说课的内容中，必须有具体的教学过程及其理论依据。2.说课的三要素：教什么怎样教为什么这样教3.说课的作用：说课是提高教师教学水平和进行教学艺术修养的有效途径。说课是提高教学质量的可靠保证。说课有利于发挥优秀教师的传帮带作用。4.说课的内容与要求：说教材（教什