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研究报告

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新修订高中化学课程标准(核心素养版)解读(东北师大郑长龙)

一、修订背景与意义

1.修订的背景

(1)随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，对人才培养的要求日益提高。传统的高中化学课程体系在知识结构、教学方法和评价体系等方面逐渐显现出与新时代人才培养需求之间的差距。为了适应新时代对化学人才的要求，提升学生的核心素养，有必要对高中化学课程标准进行修订。

(2)修订高中化学课程标准旨在贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。在新的历史时期，我国教育改革进入深水区，教育部门高度重视课程改革，以核心素养为导向，推动教育教学改革。高中化学课程作为基础教育的重要组成部分，其课程标准修订对于培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力具有重要意义。

(3)在修订过程中，教育部门广泛征求了教育工作者、专家学者和社会各界的意见，结合国内外化学课程改革的成功经验，对原有课程标准进行了全面梳理和优化。此次修订旨在使高中化学课程更加符合新时代人才培养的要求，提高学生的科学素养和人文素养，为国家培养更多适应社会主义现代化建设需要的优秀化学人才。

2.核心素养的提出

(1)核心素养的提出是教育领域对人才培养目标的深刻反思和重新定位。它强调学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面的全面发展，而非仅仅关注学科知识的掌握。这一理念源于对21世纪社会发展和人才需求的深入分析，认为学生需要具备适应未来挑战的能力和素质。

(2)核心素养的提出是对传统教育观念的突破。传统的教育模式往往以学科知识为中心，忽视了对学生综合能力的培养。核心素养的提出则更加注重培养学生的创新精神、实践能力、批判性思维、合作意识和终身学习能力，使学生在面对复杂多变的社会环境时能够灵活应对。

(3)核心素养的提出也体现了对教育评价体系的改革。以往的评价方式往往侧重于学生的考试成绩，而忽略了学生的综合素质。核心素养的提出要求教育评价更加多元化，关注学生的个性发展、学习过程和实际表现，从而全面、客观地评价学生的成长和进步。

3.修订的意义与目的

(1)修订高中化学课程标准，具有重要的现实意义和深远的历史影响。首先，它有助于培养学生的科学素养和创新能力，使学生具备适应未来社会发展的核心竞争力。其次，课程标准修订有助于深化课程改革，推动教育教学方法的创新，提升教师的专业水平。最后，它对于提高我国化学教育的国际竞争力，培养更多优秀的化学人才具有积极作用。

(2)修订课程标准的目的在于贯彻落实党的教育方针，全面提高国民素质。通过修订，使化学课程更加符合新时代人才培养的要求，促进学生全面发展。具体目标包括：一是加强化学基础知识的传授，培养学生严谨的科学态度；二是注重学生实践能力的培养，提高学生解决实际问题的能力；三是强化学生的社会责任感，引导学生树立正确的价值观。

(3)修订课程标准还有助于优化课程结构，调整教学内容，使化学课程更加贴近学生的实际需求。通过修订，课程内容将更加注重科学性、系统性和实践性，有利于提高教学质量和效率。此外，课程标准修订还将推动教育教学评价改革，形成多元化的评价体系，全面评价学生的综合素质，为我国化学教育的持续发展奠定坚实基础。

二、核心素养的内涵与特点

1.核心素养的定义

(1)核心素养是指个体在终身学习和职业生涯中，为实现全面发展所必需的、具有普遍适用性的基本素质和能力。它超越了单一学科知识的范畴，涵盖了知识、技能、态度、价值观等多个维度。核心素养强调的是个体在面对复杂情境时能够独立思考、自主决策、有效沟通、创新解决问题的能力。

(2)核心素养的定义强调了其基础性和普遍性。它不仅适用于学校教育，也适用于终身学习和职业发展。核心素养的培养目标是使个体具备适应未来社会发展的基本能力，包括批判性思维、创新精神、沟通协作、自我管理等。这些能力在个体成长的不同阶段都会发挥作用，是终身学习的重要基石。

(3)核心素养的定义还强调了其动态性和发展性。随着社会的发展和变化，核心素养的内容和内涵也会不断调整和丰富。它要求教育者不断更新教育观念，创新教育方法，以适应时代发展的需求。核心素养的培养是一个持续的过程，需要教育者和学习者共同努力，不断探索和实践。

2.核心素养的特点

(1)核心素养的第一个特点是其基础性。核心素养是学生全面发展的基石，它涵盖了个体在生活和学习中不可或缺的基本素质和能力。这些素质和能力包括批判性思维、问题解决、沟通协作、自我管理等，它们是学生适应未来社会发展的基本前提。

(2)第二个特点是普遍性。核心素养的普遍性体现在其适用范围广泛，不受学科、文化或地域的限制。无论是在学校教育、职业发展还是社会生活中，核心素养都是个体实现自身价值、实现个人与社会和谐共生的关键因素。

(3)第三个特点是动态性。核心素养