2.5 玩转小水轮（教学设计）-一年级科学下册（苏教版2025） .docx

苏教版一下第5课时《玩转小水轮》教学设计

课题

玩转小水轮

学科核心

素养

1.掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念，在理解科学概念、规律、原理的基础上形成对客观事物的总体认识。

2.掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力，通过分析、思考，能提出具有价值的观点和解决问题的方法。

3.掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力，能制定合理的学习计划，反思学习过程与结果和初步的自主学习能力。

4.树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。

教学

目标

●能在研究小水轮的转动中，感知流动的水有力量。

●能将看到的水轮转动快慢现象与原因产生关联和分析。

●能在探究中发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢，并对对比实验有初步认识。

●对古代劳动人民的发明创造和先进技术的运用产生兴趣。

教学重点

知道水有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。

教学难点

在让小水轮转得更快的活动中，能有意识地进行公平对比。

教学准备

教师材料：

人类对水力资源利用的相关图片、视频。2.学生分组材料：

厚约2厘米的胡萝卜1段、塑料片4片、铁轴1根，水槽架子、漏斗2个、橡皮管1根、水杯、水。

教法学法

讲授法、谈话法、讨论法、练习法

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图与效果

一、谈话导入

1、谁能说说自己了解到的水的知识?大自然中的水是如何流动

的?

2.比一比下图中哪一种流水的力量大?

3.总结：流动的水有力量，地势高处流动的水力量大。

学生自由回答

学生比较

调动学生积极性，便于课堂的开展。

大自然中的水都是从地势高处流向地势低处。流动的水有力量。左图落差大，流水力量大。

二、探索新知

一、利用生活中的材料组装一个小水轮，并让它转起来。

1、出示制作好的小水轮。也可以是成品套系组装现成的。

2、出示身边的材料，通过视频介绍水轮的做法。

3.思考：用什么材料制作小水轮的各部分?

4、用胡萝卜、塑料片、铁丝等身

学生探讨

组装小水轮活动，意在激发学生动手制作的快乐。通过动手做，认识水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题

学生在认识水的

边常见的材料，制作一个小水轮。

5.你们的小水轮能不能转起来?

你是怎样使它转起来的?给大家展示一下。

6.为什么用水冲的方法小水轮会转动起来?这说明水有什么特

点?(有力量)你们感受过流水

的力量吗?谁愿意现在来体验一下?

二.用流水的力量转动小水轮

1讨论：怎样让小水轮转得更快?

2.小水轮转得快与哪些因素有关?)

3.集体交流，各舒己见,教师适时记录(水量大、水位高、冲力点等)

4.同学们的猜想可真多呀，也很

有研究价值，老师也特别想知道

答案，那得怎么办?(试一试)。

每个小组选择一个最感兴趣的问题，讨论一下，你们想怎样做这个实验。

5.小组讨论并汇报，集体交流确

定实验方案。课件出示实验图片

说明，帮助学生完善实验方案

各小组制作水轮

(演示汇报：吹、拔、水冲)

设计实验方案，讨论怎样比较才公平。小组合作探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。

流动性基础上。感知流动得水有力量通过两组实验引导学生发现水位的高低是流量的大小为影响小水轮转动的快慢。

通过两组探究实验，引导学生发现水流量的大小、水位的高低影响小水轮转动的快慢，初步建立公平实验的思想。

6.介绍实验用具及用法(控制水流的大小)

7.学生分组实验、记录。

8.汇报实验现象

9.小结：水量越大、水位越高，小水轮转得越快。

通过图片和视频了解流水在生产

实验方法

实验现象

水量一定

水位

(漏斗高)

水位高

小水轮转动快

(漏斗低)

水位低

小水轮转动慢

实验方法

实验现象

亮度一定

水量

(管子粗)水流量大

小水轮转动快

水位高水流量大三.流水力量的利用

1.谈话：流水的力量可以使大水车转动起来，我们的祖先早就知道借助流水的力量干农活，快读一读具体能做什么吧。

水碓是一种春米农具。水轮转动，带动碓头起落，将谷物去壳或捣碎。

水磨是一种磨面农具。水轮转动，带动磨盘，将谷物碾压成粉或浆。

水车是一种灌溉农具。水轮

(管子细)水流量小

小水轮转动慢

学生阅读

转动，将水提升至水槽，引入农田。

2.流水的力量到底能帮助人们做那些事情呢?还有哪些作用呢?让我们来了解一下

3.问：生活中，你们还知道哪些地方用到了流水的力量来做事?

4.谈话：流水在给人们的生活带来便利和美的享受的同时还会给人类带来什么呢?