2024四年级数学上册三解决问题第2课时列乘除混合箅式解决实际问题教案冀教版.docxVIP

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解决问题第2课时

教学内容：四年级上册28、29页。

教学目标：

1.学问目标：理解用连除方法解决的实际问题的基本结构和数量关系，能正确解决这类问题。

2.实力目标：进一步培育学生的思维实力和分析推理实力。

3.情感目标：提高学生学习爱好，增加学习信息，感受胜利的喜悦。

教学重点：理解用连除方法解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解答。?

教学难点：弄清每一步求的是什么，会选择正确合理的方法解决问题。

教学方法：自主探究、小组合作。

教学用具：多媒体课件

教学过程

一、复习旧知，引入新课：

1.复习混合运算的运算依次。（不计算，说出运算依次。）

2.课件出示复习题目。

师：今日，老师先带大家去光明小学看一看，先出示磁性黑板图片，然后出示题目，“光量关系，确定先算什么，再算什么。（3）列式解答。

只要驾驭了解决问题的方法，不管问题怎么改变，我们都会迎刃而解。同学们，这节课我们就用刚才的方法来解决一类新问题。

二、学习新知：

1.出示例3。

下面让我们来帮这个公司解决他们的问题。谁来给读题。（找生读题目。）

2.下面我们就来审题，请大家找出题目中的已知条件和问题。（生回答，老师课件出示已知条件和问题。）

3.弄清晰了已知条件和问题，同学们分析分析，我们应当先算什么，再算什么。把你的想法在小组内说一说。（小组沟通，老师巡察。）

4.学生汇报沟通分析的结果。

学生汇报，老师课件演示。帮助学生理解题意。

（1）依据已知条件“3箱公文包”和“一共720元”可以求出每箱多少元。然后用每箱的价钱除以每箱的个数，就得到每个多少元。

（2）依据已知条件“3箱公文包”和“每箱12个”可以求出一共有多少个公文包。然后用总的钱数除以公文包的个数，就得到每个多少元。

5.老师课件演示两种解题方法。

第一种方法：可以先算每箱多少元，再算每个多少元。

其次种方法：先算一共有多少个公文包，再算每个多少元。

6.请同学们从这两种方法中任选一种来列式解答。（学生独立解题。）

7.沟通汇报两种解题方法。

方法一：720÷3=240（元）240÷12=20（元）

方法二：12×3=36（个）720÷36=20（元）

请同学回答：每种方法第一步算出的是什么？依据哪些已知条件求出来的？其次步又是依据哪些已知条件求出来的？

8.刚才我们是分步解答的，那么综合算式应当怎么列呢？谁来试一试？（指名回答。）

（留意在用其次种方法列综合算式解题时，可能有的同学遗忘加括号，这个要在全班订正并加以强调。）

9.探讨比较。这两种解法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（学生探讨沟通。）

老师小结：两种方法都是两步计算，其次步都是除法；不同的是一个先算每箱多少元，一个先算一共有多少个公文包。一个第一步是除法，一个第一步是乘法。两种解法最终都是求每个多少元。因为可以用连除来解答，所以这就是本节课的“用连除的方法解决问题”，虽然有的人喜爱先乘后除，但不管哪种计算方法，肯定要清晰每一步求的是什么。

三、巩固练习：

1.刚才同学们表现特别好，老师要给大家嘉奖。我要带大家去学校的图书馆看一看，那里的书可多了。（出示28页试一试的书架图片。）

2.你看到了什么？你这个图片中看出哪些数学信息？（3个书架，每个书架5层。）接着出示题目，让学生依据例3的方法独立审题。

3.学生汇报审题结果。（学生一边说，老师一边课件演示，找出题目中的已知条件和问题。）

4.接下来小组合作沟通，应当先算什么，再算什么。每一步又是依据哪些已知条件求出层，然后再结合条件“750册图书”求出每层放多少本。

6.选择自己喜爱的一种方法列式解答。（学生独立解题。）

7.沟通汇报，全班订正。

四、课堂小结

师：这节课你学会了什么？有哪些收获？

引导总结：学会了用连除的方法解决问题，知道了解决应用题的一般步骤。

五、课后作业

课本29页练一练1题5题。

板书设计：

用连除的方法解决问题

审题

分析数量关系

列式解答

教学反思：

小学数学应用题教学是培育学生思维实力的一个重要方面，教学时要重视解题思路的教学。所以我在教学新知例3时，学生审完题后，在分析数量关系时，依据找出的条件和问题分析数量关系，确定先算什么，后算什么。先让学生在小组内探讨，然后在全班汇报。分析清晰后，让学生独立列式解题，沟通算式时再一次提问学生：每一步算出的是什么，依据哪些已知条件算出来的。这样一而再，再而三地让学生说出解题思路，这样强化突出了本课的教学重点，也突破了教学难点。

常言道：“授人以鱼不如授人以渔。”所以，教给学生解题的思索方法是教学应用题的关键所在，因为只有让学生学会分析思索、解应用题时才有路可循，才能比较顺当地探究出解题的途径。所以，在上课伊始，我就通过复习旧知，给学生归纳了解决应用题的一般步骤，这个对学生学习应