2024春四年级语文下册第四单元15白鹅教案新人教版.docVIP

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15.白鹅

【教学内容】

教科书P54~58内容。

【教学目标】

1.相识13个生字，会写15个字。

2.能有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

3.抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者运用明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。

【教学重点】

学会抓住重点词句了解白鹅的特点。

【教学难点】

体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。

【教学过程】

第1课时

一、激情导入

1.同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放鹅的视频）

2.简介作者丰子恺。

二、检查预习

1.出示卡片，读生字、新词。

2.知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。

3.同桌互读，相互正音。依据上下文理解词语意思，可借助工具书。

三、整体感知

1.快速阅读课文，标出自然段。

2.自由读课文，遇到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？

（傲岸。）

3.看书中插图，感受鹅的傲岸。

4.默读课文，想想课文从哪些词和哪些方面可以感受到白鹅的傲岸？

（从三方面体现了白鹅的傲岸，分别是叫声、步态、吃相。）

5.你认为作者对白鹅的看法是怎样的？用课文中相关的词句回答。

6.这篇课文有一个中心句，同学们能找出来吗？（好一个傲岸的动物！）

四、本课小结

日常生活中，我们很少见到鹅，这节课我们相识了丰子恺笔下的白鹅，不论是文字还是图画，我们都可以感受到白鹅的傲岸姿态。假如是你，你会宠爱这样一只傲岸的白鹅吗？

第2课时

一、复习引课

1.由鹅身上的傲气引导学生回忆复习鹅的姿态和叫声的描写。

2.用波浪线画出过渡句，从这句话里你知道了什么？

二、探究学习

（一）学习第1、2自然段。

1.课文是怎么写的？自己读第1、2自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（学生自学）说说你画了哪些句子，为什么？

2.学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个傲岸的动物”来写。第2自然段也很重要，它不仅连接第1自然段的内容，还告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态和吃相三个方面写出了鹅傲岸的特点。

3.齐读第1、2自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

（二）学习第3自然段。

1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写详细的呢？默读第3自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，在说什么？

（“厉声呵斥”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语形象生动地表现了白鹅叫声的特点。）

2.通过多种形式读，带着想象读出内心感受。

3.仔细读课文第1~3自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次沟通。

（从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看管门户；从“洁白的‘大

鸟’”可以看出鹅特别可爱；从“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣”等词句

可以看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，特别英勇，特别尽职。）

4.指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅傲岸，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。

5.带着感情读“好一个傲岸的动物”，品尝作者对白鹅的赞美之情。

6.有感情地朗读第3自然段，感悟作者仔细视察的看法和写作方法。

（三）学习第4自然段。

1.齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？

（通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）

2.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学留意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

3.再读“好一个傲岸的动物”，自由朗读，抒发宠爱之情。

4.小结后齐读第4自然段，加深体会。

（四）学习第5~7自然段。

1.自由读第5自然段，说说白鹅是怎样吃饭的。（指名回答）

填空：鹅吃饭时（），一日三餐必定有（）、（）、（）三样东西下饭。先吃（），再吃（），最终吃（），总是这样（）。鹅的吃相多么可笑，可笑在它（???）。

2.你还从哪些地方看出它的傲岸？“这样镇定自若地吃饭，必需有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”理解“侍候”一词，一般侍候谁？人们是怎么样侍候它的？

（侍候：一般用于人，多用于对长辈或地位高者的侍候、服侍；白鹅；像饭馆里的堂倌一样，作者这样写有意降低了自己的地位，显出了鹅的尊贵。）

三、积累运用

1.课文用精确的词语和生动的事例写出了鹅的傲岸。你情愿把自己当作一只傲岸的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“欢乐写话卡”：我是一只的白鹅。。

2.练笔，展示，评议。

【板书设计】

白鹅