初中英语语法课堂之体验教学法探讨_图文.docx

研究报告

PAGE

1-

初中英语语法课堂之体验教学法探讨_图文

第一章体验教学法的概念与意义

1.1体验教学法的定义

体验教学法是一种以学生为中心，强调学生在学习过程中的主体地位和体验感的教学方法。它主张通过创设真实、有趣的学习情境，让学生在参与、实践和体验中主动建构知识，发展能力。在体验教学法中，教师不再是知识的灌输者，而是引导者和促进者，通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。

体验教学法强调学生的直接经验和感受在知识建构中的重要作用。它认为，学生的认知发展不仅仅依赖于抽象的逻辑思维，更需要通过动手操作、观察体验等方式，将理论知识与实际生活相结合。在这种教学方法下，学生可以通过参与各种实践活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，将语法知识内化为自己的语言能力，从而提高学习效果。

体验教学法注重培养学生的多元智能和综合素质。它鼓励学生在学习过程中发挥自己的特长，如语言表达、逻辑思维、人际交往等，从而实现全面发展。同时，体验教学法也强调学生之间的合作与交流，通过团队协作完成任务，培养学生的团队精神和合作意识。这种教学方法不仅有助于提高学生的英语语法水平，还能促进学生个性品质的塑造和社会适应能力的提升。

1.2体验教学法与传统教学法的区别

(1)体验教学法与传统教学法在核心思想上存在显著差异。传统教学法以教师为中心，强调知识的传授和学生的被动接受；而体验教学法以学生为中心，注重学生的主动参与和体验感悟。在传统教学中，教师往往是知识的权威，学生则处于被动学习的地位，而体验教学法鼓励学生自主探索，通过实践活动获得知识。

(2)在教学方式上，传统教学法通常采用讲授、背诵等单一的教学手段，而体验教学法则强调多样化、互动性强的教学活动。在体验教学法中，学生可以通过角色扮演、游戏、项目学习等多种形式，将抽象的语法知识转化为具体的、可操作的技能。这种差异使得体验教学法更能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

(3)评价方式上，传统教学法往往以考试成绩作为衡量学生学习的唯一标准，而体验教学法则注重学生的过程性评价和自我评价。在体验教学法中，学生的表现不仅仅体现在考试成绩上，还包括参与度、合作精神、创新思维等方面。这种评价方式的转变有助于学生全面发展和个性化成长。

1.3体验教学法在初中英语语法教学中的重要性

(1)体验教学法在初中英语语法教学中的重要性体现在能够有效提升学生的学习兴趣。通过创设贴近学生生活的情境和实践活动，语法知识不再抽象难懂，而是变得生动有趣，使学生能够更好地理解和掌握语法规则，从而激发他们学习英语的兴趣和热情。

(2)体验教学法有助于培养学生的自主学习能力。在这种教学方法下，学生需要主动参与课堂活动，通过观察、思考、实践和反思，逐步建立起自己的知识体系。这种自主学习的过程不仅有助于学生掌握语法知识，还能培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

(3)体验教学法能够促进学生的全面发展。在参与体验教学活动的过程中，学生不仅能够提高英语语法水平，还能锻炼语言表达、沟通协作、创新能力等多方面的能力。这种综合性的教学方式有助于学生形成良好的学习习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。

第二章体验教学法在初中英语语法课堂的应用

2.1创设情境，激发兴趣

(1)在初中英语语法教学中，创设情境是激发学生学习兴趣的关键。通过将语法知识融入真实、有趣的生活场景，学生能够更容易地理解和记忆。例如，在教授一般现在时态时，可以设计一个关于学生日常活动的情境，让学生扮演不同的角色，用英语描述自己的行为，从而在实际运用中掌握语法规则。

(2)情境创设应注重互动性和趣味性。教师可以运用多媒体技术，如图片、视频、音频等，为学生呈现生动形象的情境。同时，鼓励学生参与角色扮演、小组讨论等活动，让他们在互动中体验语法知识，提高学习效率。例如，在教授条件句时，可以组织学生进行模拟对话，通过角色扮演来理解条件句的用法。

(3)情境创设应与学生的生活实际相结合。教师应关注学生的兴趣点和生活经验，设计贴近学生生活的情境，使学生在学习过程中产生共鸣。这样的情境不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们将所学知识应用到实际生活中，提高英语实际运用能力。例如，在教授现在进行时态时，可以让学生描述自己正在进行的活动，如画画、听音乐等，从而使他们对语法知识产生亲切感。

2.2实践活动，体验语法

(1)实践活动是体验语法的关键环节。通过参与各种实践活动，学生能够将抽象的语法知识转化为具体的语言技能。例如，在教授过去式时，教师可以组织学生进行故事复述或日记写作，让学生在描述过去发生的事情时运用过去式，从而在实际运用中加深对语法规则的理解。

(2)实践活动的形式应多样化，以满足不同学生的学习需求。教师可以设计角色扮演、