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远程叔育杂志智能教育基于AIGC的数字教育资源服务研究

基于AIGC的数字教育资源服务研究

余亮谭丹丹刘漫漫陈星雨

[摘要]生成式人工智能不仅推动了学习资源内容创作的范式转变，也将影响用户的信息获取方式，对当前数字教

育资源生态造成了极大的冲击，从而催生数字教育资源服务的新使命与新方向。通过分析人工智能生成内容（Artifi-

cialIntelligenceGeneratedContent，AIGC)在理念、功能、内容、技术四个方面赋能数字教育资源服务的优势，明确基

于AIGC的数字教育资源服务的内涵与特点，围绕用户、平台、资源三大主体搭建了基于AIGC的数字教育资源服务

框架，并从个体、小组、社会三个用户层级出发，构建了基于私人定制的服务模式、基于小组协作的服务模式和基于

社会联结的服务模式，推动AIGC赋能数字教育资源服务的落地实施。

[关键词]AIGC；数字教育资源；服务；人机协同

[中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]1672-0008(2024)04-0014-08

[DO1]10.15881/33-1304/g4.2024.04.002

一、引言二、AIGC对数字教育资源服务的影响

2022年11月,OpenAI发布的ChatGPT聊天机数字教育资源服务是为满足不同用户的教与学

器人模型引起了社会的广泛关注，该模型能够通过需求，进行资源建设并将海量的学习资源和资讯分

人机对话撰写文章、创作诗词和生成代码等，给人们门别类地收集起来进行内容聚合，通过网络平台为

工作和学习带来极大的便利。作为人工智能生成内用户提供数字教育资源及相关辅助手段的数字化服

容(ArtificialIntelligenceGeneratedContent,AIGC)的务，以支持用户完成资源查找、整理和应用等的教育

典型应用,ChatGPT同时也掀起了人们对AIGC的关相关活动过程（赵彤，等,2018）。AIGC具备数字教育

注热潮。《人工智能生成内容（AIGC）白皮书》将资源的属性，也属于数字教育资源，同时具有赋能数

AIGC界定为“既是从内容生产者视角进行分类的一字教育资源服务发展的潜能。具体而言，AICC能实

类内容，又是一种内容生产方式,还是用于内容自动现以理念赋能知识均等、以功能赋能用户体验、以内

化生成的一类技术集合”（中国信息通信研究院，等，容赋能资源建设以及以技术赋能资源监管，如图1

2022)。目前，影视、商业、设计等各领域都在探索所示。

AIGC的应用场景和形态，教育领域也不例外，教师、

机器

学生、教学管理人员等都在积极尝试将AICC融入方向指引

各类教学场景,充分发挥AIGC的特性与优势。而随社区渠道内容作品知识

理念赋能功能赋能生产生成创作

知识均等

着AIGC在教育领域的推广应用，也必将对数字教

用户协作人机共同体用户体验

育资源服务产生影响。数字教育资源是为达到一定

的教学目的而设计与开发，支持教学活动开展，以数AIGC

字化形态存储的课程材料（余亮，等，,2016)。同时，数技术保障双向支持

字教育资源是教育教学活动的核心要素，数字教育资源形态

资源服务贯穿教育教学活动全过程。本研究旨在探内容指南监管模型自动标记技术赋能内容赋能

监管标润自动识别用户标记资源建设