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浅谈小学低年级识字教学论文

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浅谈小学低年级识字教学与巩固

根据新课标教学大纲的要求，小学生必须学会2500个左右的常用汉字，在低

年级就要掌握2000个左右。识字是阅读的基础，是小学低年级语文教学的起点。

小学阶段的识字量也是最大的。如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，

一直都是教学工作者需要探索的问题。近几年来，有许多新的识字方法涌现出来。

如集中识字、分散识字、注意识字、部件识字等。这些识字方法各有所长，也各

有所短，针对小学低年级语文课学生识字量大，而学生学得快，忘得也快这一特

点，我做了一些尝试，让孩子们在游戏中快乐识字,如摘果子、开火车、找朋友，

编儿歌等多种识字方法。孩子们都很喜欢这种识字方法，同时对识字也产生了浓

厚的兴趣，记的也比较牢固。除此之外，我还把学生的识字活动延伸到课堂以外，

让他们在生活中识字，如从电视、大街上的广告牌、家用电器、日常用品、衣服

品牌等，让学生在生活随处识字并反复循环练习。通过几年的实践，我感到这种

方法的确能收到较好的效果。

关键词：识字游戏兴趣自主提高循环

在几年的低年级的小学语文教学工作中，我认为小学低年级学生识字量很大，

而且学生学生学得快，忘得也快，变换环境后不能灵活认读。《语文课程标准》中

指出：低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

识字教学一直都是低年级特别是一年级的教学重点之一，汉字从字形结构以及读

音方面就有着很多差异，对于小学一年级的学生来说，每天都要认读将近十个左

右的生字，的确存在着难度。作为低年段的教师，我通过自己的尝试和实践，逐

渐明白了许多识字教学和巩固所学知识的好方法，通过这些方法的运用，的确发

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现学生学习汉字的热情比之前更高涨，因而使识字活动变得更主动，更轻松。现

具体就两方面的方法谈谈自己的见解。

一、识字方面

（一）游戏识字，激发兴趣

兴趣是最好的老师。对于小学低年级学生“学得快，忘得也快”这一问题，通过

实践，我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“游戏王国”，在轻松愉快的玩耍

中记住字形。因为低年级学生都喜欢玩游戏，所以让学生在丰富多彩的游戏中识

字，寓教于乐，学生会对识字产生浓厚的兴趣。例如，猜字谜：我先根据字形特

点创编谜面，学生猜谜底。学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记

是积极的，印象深刻的。每个同学都在认真观察，开动脑筋，展开联想。每当猜

出一个字谜，大家都会开心的大笑。因为他们感受到了成功的喜悦。此外还有编

儿歌，编故事，给生字找朋友，送生字回家等多种游戏方法，是学生在自主实践

中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。现举例加以说明。

1、摘果子：在黑板上画好一棵大树，可根据不同的教学内容设计不同的果

子，果子上写生字，让学生来读。读对了把果子奖励给他，让学生产生收获的喜

悦。若读错误，则把卡片还给老师。这样就把一节枯燥乏味的识字课上成了一节

轻松愉快的游戏课，真正让学生体验到了玩中学，学中玩。

2、开火车：一人当火车头，其余学生学火车开动的声音，老师出示生字，让

学生依次按顺序读字音组词，并分析字形。谁说错了，火车立即停，让后面的学

生当修理员修理（重读字音组词，分析字形），修好后继续开着火车走，直到学生

开完火车到站为止。不知不觉中，孩子们就把所学的生字轻而易举的记住了，而

且心里充满了胜利的喜悦。

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对于这些学习资源的开发和利用，让学生在愉快的生活中不知不觉地认字，认识

的不再是一个个枯燥的符号，而是充满生命力的活生生的字，感受到生活是识字

的大课堂，会识字，就会生活，识字的兴趣进一步得以增强，识字量有了显著的

提升，还提高了自主识字的能力。

二、巩固所学知识

如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，一直都是教学工作者需要探索

的问题。近几年来，有许多新的识字方法涌现出来。如集中识字、分散识字、注

意识字、部件识字等。这些识字方法各有所长，也各有所