杭州教科版四年级下册科学第二单元《电路》全部教案（共8课时）.pdfVIP

《电和我们的生活》教学设计

【教材分析】

本节课作为单元起始课，教学的起点定位在了学生的原有认知上。本课延续新教材“班级

录表”这一工具，通过“头脑风暴”的形式，调查了解学生“关于电的已有认识”以及他们

想学习的“关于电的问题“。学生分享的观点被录下来，他们的想法获得了尊重，他们的学

习目标也明确了。同时，这一班级录表可应用于整个些元的学习，可以设置打勾的号方式

逐一对照一一学完这个单元后问题有无解决，或者有新的问题增加。单元结束会发现学生关于

电的知识逐渐丰富，不仅收获了知识，更产生了对继续研究有关电的问题的兴趣。

本节课另一重要的活动，从学生生活中熟悉的用电器出发，调查认识不同的电源，电能为

我们的生活、学习和工作做什么，初步建立电是生活中不可缺少的能源的概念。最后，教师提

示并和学生一起讨论安全用电，这一重要内容要贯穿整个单元的教学。

【学情分析】

电是生活中每时每刻都在使用的能源，学生有切身的体会。他们也从课外书籍了解有关电

的知识，也知道基本的用电安全。他们也看过有关电的实验或者感受过像静电这样刺激有趣的

生活现象，思考过有关电的问题。对于电来自哪里，有些学生知道大件用电器的电来自于发电

厂，但容易忽略那些用电池供电的小用电器。对于通电后电器是如何工作的，学生的认识就比

较澳糊了。这些都是学生学习的起点，需要关注，为接下来的单元教学提供参考。

【教学目标】

科学概念目标

1.电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。

2.电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。

3.初步懂得一些基本的安全用电知识。

科学探究目标：

1.参与头脑风暴，分享交流关于电已经知道的内容和还想知道的问题。

2.用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。

科学态度目标

1.发展探究身边有关电的科学现象的兴趣。

2.乐于分享，积极参与活动，接纳不同的观点。

科学、技术、会与环境目标

1.意识到电和我们的生产、生活息息相关，是重要的能源。

2.知道安全用电的重要性。

【教学重点】

1.收集分享有关电的已有认识，意识到电与人类的生产生活密切相关，是一和重要能源。

2.调查家中常用的用电器，了解他们的用途和电源类型。

3.生活中要注意安全用电，保证自身安全。

【教学准备】

“关于电的知识”班级录表、探究录单

【教学过程】

1.聚焦生活

很久以前，人们就开始了对电的探索。1879年，爱迪生发明的电灯走进了千家万户。从

此，各种不同用途的电器也陆续出现了。

师提问：说一说你知道哪些生活电器，它们可以做什么工作？

学生分享：生活中各种各样的电器及其给生活带来的方便。

师小结：通电后电器就能工作，为我们的生活、工作和学习带来方便。电和我们的生活

密切联系。

揭示课题：电和我们的生活板（书）

设计意图：从学生身边的事物出发，通过列举各种生活电器，说一说它们的作用，从而理

解也是我们生活中重要的能源之一，电和我们的生活密切联系。

2.调查探索

活动一：“头脑风暴”来说“电”

聚焦问题：同学们，你们对电有哪些了解？知道哪些有关电的知识？还想知道哪些关于电

的知识？

学生活动：学生小组讨论交流，并将结果记录在记录单上。

分享交流：学生代表分享讨论结果，互相倾听和补充，进一步完善记录单。

设计意图：通过头脑风暴的形式，学生小组讨论交流，梳理自己了解到的有关电的知识和

还想知道的知识，汇总班级记录表。可能有的观点描述不是特别准确的，有其他同学提出异议

的，师不必急于评判和纠正，在后面几课的学习过程中学生再去纠正和补充。这一记录会贯

穿整个单元，记录单要保留，学生每节课都可以将记录单拿出来对照，从而培养学生发现问题、

解决问题的能力。

活动二：调查发现用电器

师引导：（课件出示生活中几种常见的电器）这些电器工作的电来自哪里？能为我们做

哪些工作？

学生活动：结合经验，记录并分类，发