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小学语文积累语言方法有哪些

语言的积累是一个漫长的过程，小学时期是语言技能形成的关键

时期。那么小学语文积累语言的方法有哪些呢?今天小编给大家分享一

些，希望对您有所帮助!

1小学语文积累语言的方法有哪些

一、积累语言，从口语交际入手

口语交际时，师与生、生与生的语言互动中常会听到精彩的语句、

令人耳目一新的词语，那是学生平时积累并加以灵活运用的结果。我

总是及时进行夸奖，表扬学生词汇丰富、善于积累，并将这些词汇写

于黑板上，读一读，让更多的学生记住这些词，并学习运用表达。

如在教学一年级的口语交际《春天来了》，我引导学生说句子：

春天，什么花开了?有的说：“春天，粉红的桃花开了。”有的说：

“雪白的梨花开了。”有的说：“金灿灿的油菜花开了。”老师抓住

学生语言的闪光点，将“粉红的”、“雪白的”、“金灿灿的”等词

写在黑板上，表扬学生，激发他们积累的兴趣和热情，学生便会自觉

地收集。也可以由老师给学生提供相关的一些词汇，让学生自由选择，

将恰当的词语运用到自己的语言实践中，在口语交际中积累词汇。尤

其在一、二年级，老师要有意识地让学生在有所积累中表达，在表达

中积累，丰富语言。

二、语言积累，从课文入手

每一篇课文都有新词新语出现，句式也不尽相同，我采用让学生

复述课文、表演课本剧，指导学生入情入境地朗读、表演读等形式将

课文熟读成诵，融会贯通;并让学生从课文中找自己喜欢的词、句，同

桌或小组交流，做到每学完一课，抄摘6个学生喜欢的句子、十个词

语，并以此作为学完一课的家庭作业。对于积累、运用中出现的词句，

我在学生理解的同时，还让学生选择词语练习说话，让学生比赛背一

背，看谁记得多，如此强化学生对词汇的记忆、储存。日积月累，将

课本中的语言文字形成自己的储备和财富，一旦运用时，自然会涌上

笔端，大大提高了学生的语言文字水平。

三、语言积累，从课外入手

1、从课外阅读中获取。

我班有一个学生在写校园的景物时写道：校园里的花坛中有很多

花，有红色的美人蕉、红色的月季花、红色的鸡冠花。虽然几种花都

是红色的，但它们却红得各不相同。我将这个句子找出来，让学生帮

他换几个不同的表示红色的词。结果改为：校园里的花坛中有很多花，

有鲜红的美人蕉、粉红的月季花、紫红色的鸡冠花。为什么这个同学

只有一个词来描写花的色彩呢?那就是因为他脑子里积攒的词汇量太少。

要提高阅读和写作的门径，必须积累很多的词句并加以灵活运用。积

累语言的好途径，那就是要求我们的学生多阅读，在阅读中积累丰富

的语言。古人云：“不积跬步，无以至千里;不积细流，无以成江海。”

如果学生能在课外阅读中通过自读自悟，自求得之，无形中便积累丰

富了自己的语言，提高了自己的阅读能力。

2、从生活中积累语言。

语言学习的外延与生活的外延相等，我们必须树立大语文教学观，

充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的语文实践活动，

使学生的语言纵横交叉发展，在实践中积累语言，提高运用语言的能

力。

平时，我鼓励学生除了多看一些课外书，还要求每周听学校广播，

闲暇时在家也可看看电视，多到图书馆、网上查阅资料，学会收集和

处理信息，拓宽语文学习渠道，开阔视野，获取知识，增加新词汇。

同时，我还注重培养学生掌握阅读方法，提倡学生之间互相借阅课外

读物，互相交流学习心得，让每个同学轮流每天在早会时间向大家推

荐一个成语，说说这个成语的意思，或用这个词说句话，其余的学生

便将成语记在收集本上。通过大量的阅读、收听、观看来获取积累，

学生主动、兴趣浓，又活跃了写作思路。

3、制作摘录本。

我让学生摘录的内容大致可分为成语类、人物类、动物类、景物

类及其它类。比如将人物分为外貌描写、心理描写、动作描写、语言

描写等，指导学生分门别类地摘录所遇到的新的好的词汇，变零散积

累为整体积累。为了提高学生的兴趣，我鼓励学生装饰摘录本，并一

个月作一次展览，同学互相交流，借阅欣赏。这样变机械积累为兴趣、

有意识的积累，天长日久，学生受其语言熏陶，作文时所需词句就会

随着思绪自然流淌出来，写起来也就能做到得心应手、妙语连珠。

四、勤练笔，运用中积累语言

为了更好地形成语言积累，提高学生的写作能力，单靠七八篇大

作文是远远不够的，我们必须鼓励学生平时多做“小作文”、“小练

笔”。小学阶段，要求每周至少有一篇作文，还可根据学生差异，鼓

励学生坚持