幼儿教育向全省幼儿园教师继续教育.pptVIP

输入标题幼儿园教师成长问题研究输入标题输入标题输入标题成长的途径2怎样成长成长的内容143陈鹤琴先生认为，幼稚教育是人生最基本的教育，也是人生最重要的一个教育过程，因此在实践中他采用“活教育”去“培养优良的幼稚教师具有慈母的心肠、丰富的智能和爱的性情，研究的态度”。04笑嘻嘻地和蔼可亲；声音悦耳；说笑有礼，多鼓励；低音清晰；行动轻快；立得笔直、笑得挺直；衣履整洁、面目清楚；态度从容；精神饱满；创造能力；健身；快乐、乐观；研究精神；乐业；互助合作；慈爱；负责；教学有技能；了解儿童心理。05幼儿园教师成长问题研究01陈鹤琴心目中理想的幼儿园教师：03怎样成长02幼儿园教师成长问题研究

怎样成长

成长的内容专业伦理（教师德性、师德）专业理论和技能专业参与专业创新转途幼儿园教师成长问题研究

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什么是幼教专业伦理（师德）？幼教专业伦理的内容：“爱儿童”、“爱事业”、“重师表”、“善合作”、“勤进取”等。这里包括：专业态度：对儿童的关爱和尊重；专业精神：事业心和责任感；专业规范：保持适当的仪表、健康的身心、适宜的谈吐举止，为儿童提供一个可信任、言行一致的楷模；专业人格：亲切、温和、自然、幽默、自信、有活力、有亲和力、情绪稳定，等等。支撑幼儿园教师成长问题研究怎样成长幼教职业特别需要德性的支撑职业性质的特殊性职业地位的特殊性职业专业化的特殊性返回幼儿园教师成长问题研究

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成长的途径成为研究者职业生涯规划01专业进修0203实践反思04幼儿园教师成长问题研究怎样成长职业生涯规划什么是职业生涯规划幼儿园教师职业生涯的特点为什么要进行职业生涯规划怎样进行职业生涯规划幼儿园教师职业生涯的阶段返回练习向全省幼儿园教师继续教育

培训者同仁致敬！浙江师范大学杭州幼儿师范学院步社民幼儿园教师成长问题研究浙江师范大学杭州幼儿师范学院步社民更多资源幼儿园教师成长问题研究什么是成长为什么要成长怎样成长幼儿园教师成长问题研究什么是成长一个上岗三年的教师体会成长的表现：年龄增长？学历提升？职务提升？水平提升？成长的本质：幼教职业的专业化成长包括：个体的进步和群体的成长010203040506幼儿园教师成长问题研究什么是成长什么是幼教职业的专业化？职业：伴随着收入，完成一项社会分工的连续性活动；专业：一群人在从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智力和能力来完成；专业化：是指—个普通的人或一个普通的职业群体在一定时期内通过学习或训练成为专门人员并获得相应的专业地位的过程。幼儿园教师成长问题研究什么是成长讨论：“三轮车争抢事件”的处理专业人员和非专业人员的区别010203专业幼儿园教师：此情境可以教育幼儿什么？对事件中的幼儿作什么样的临床诊断？课程设计与管理上有什么启示？返回非三轮车争抢事件处理三轮车争抢事件处理

专业幼儿园教师的反应：

此情境可以教育幼儿什么？社交技巧：轮流协调克服困难语言技巧：明确表达对话技巧社交知识：社交认知正义观念旁观幼儿获得学习品格培养：同情心实验习惯避免抱怨及搬弄是非三轮车争抢事件处理01专业幼儿园教师的反应02对事件中的幼儿作什么样的临床诊断？03对照幼儿过去的行为与常模：04行为是否属于正常？05当事幼儿能承受的挫折有多大？06当事幼儿的行为如不加修正的后遗症？07教师何时介入怎样介入？08三轮车争抢事件处理

专业幼儿园教师的反应课程设计与管理上有什么启示？幼儿能否从别人解决纷争的事例中得到教益？幼儿园是否为这个年龄层、这个文化背景的幼儿准备了适宜的教材？设计了适宜的活动？如果此类事件经常发生，是否应该重新评价原有的课程安排？返回三轮车争抢事件处理非专业人士的反应断然处置法：喝止威胁隔离追究推开上锁说理教育法：说教许诺强调成人感受与其他小孩对照返阶段12345幼儿园教师成长问题研究什么是成长幼教职业专业化的几个阶段新手教师业务精干型教师熟练新手教师胜任型教师专家型教师返群幼儿园教师成长问题研究

什么是成长

幼教群体一百年的进步1904年《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的规定：“乳媪必宜多设……省城至少须在五十以外，……乳媪既多，其中必有识字者，即令此识字之乳媪为诸人讲授……若堂内乳媪全无识字者，即专雇一识字之老成妇人入堂，按本讲授”。到20世纪50年代中期，我国基本上形成了既包括中等和高等两个层次的职前教