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普通高中生物课程标准

目录

第一局部前言2

第二局部课程目标7

第三局部内容标准9

第四局部实施建议24

第一局部前言

今日世界，科学技术迅猛开展，国际竞争日趋剧，国力的强弱越来越取决于劳动者

的素质。普通高中教育的任务是在九年义务教育的根底匕进一步提高国民素质，并使学

生在全面开展的根底上实现有个性的开展。开展学生的科学素养与人文精神、创新精神与

实践能力、国际视野与民族精神、社会贡仃.感与人生规划能力，对国家的兴盛、社会的进

步、个人的终身开展都具有重要意义。

生物课程是高中阶段重要的科学诛程。在当代科学技术领域中，生物科学和技术的开

展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。如DNA分子结构和功能的揭示、体细胞克隆哺

乳动物技术的突破、人类基因组方案的实施、干细胞研究的进展、脑科学的深入开展、生

物工程产业的兴起等，正在改变人类的生活•。尤其是生物科学技术和信息科学技术正在逐

渐融合并显示出强大的经济力量，已成为科学开展和技术革命的世纪标志。生物科学和技

术不应影响人类的生活、社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。

高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要。

R1978年起，我国高中生物课程历经屡次改革，取得了显著的成绩°为适应时代开展

的需要，《普通高中生物课程标准实（验稿）》（以下简称《标准》）在吸纳现行高中生物学

教育优点的根底上，更尊重学生多样化开展的需求：更贴近社会实际和学生的牛•活经验：

更多池反映生物科学和技术的新进展；更重视开展学生的创新精神和实践能力；更强调学

习是一个主动建构知识、开展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。

一、课程性质

生物科学是自然科学中的一门根底学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它

是农业科学、医药科学、环境科学及其它关科学和技术的根底。生物科学的研究经历r

从现象到本质、从定性到定鼠的开展过程。当今，它在微观和宏观两个方面的开展都非常

迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密，正在对社会、经济和人类生活产生越

来越大的影响。

高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育根

底上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是开展学生的科学探究能力，帮助学生理解

生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确

的世界观和价值观。

二、课程的根本理念

诞高生物科学素养生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成局部。生物科

学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探

究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的根底内容

的掌握和应用水平，以及在已根底上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中学生

的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。

面向全体学生《标准》的设计面向全体学生，着眼于学生全面开展和终身开展的

需要，课程的内容标准较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，

促进学生个性地开展。

倡导探究性学习生物科学作为山众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人

们不断探究的过程中逐步开展起来的。探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的效

方法之一。《标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探

究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、

批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创