《春夏秋冬》教学设计 统编版2024语文一年级下册.docxVIP

单元大情境

春天，一起来“种”字

一、情境迎“春”，指导识写。

（出示图片）小朋友们看，太阳照在大地上，好暖和呀！一颗小小的种子从土里钻出来，长出了嫩嫩的草芽。聪明的古人造出了一个字（出示小篆“春”，对照字形提示：在温暖的阳光下，草木发芽，吐出了绿色）什么季节来啦？猜猜这是什么字？

（彩图叠加，出示楷体“春”）

你会给“春”找哪些朋友？开火车组词。

指导识写“春”：三横表示大地的土层，再猜猜，一撇一捺是图中的什么？（草芽）太阳一层一层晒到土壤里，小草就长出来啦。

师在田格板贴中范写“春”：三层土很匀称，长短有不同，第三笔长横起笔横中线，一撇一捺小草芽长在一块儿吗？（要分开写），小草生长要阳光，日字写在正下方。

春天，一起来“种”字。

（出示春耕图），春天是耕种的季节。农民伯伯种下一颗颗种子，等待发芽，结果。农民伯伯说，勤劳的小朋友都是会种“字”的孩子。你们种下的“字”，也会结成“字果果”，变成美丽的汉字乐园。

齐读：春天，一起来“种”字！

第1课：春夏秋冬

【教材解读】

《春夏秋冬》所在的第一单元是以“自然”为主题的识字单元，具有浓浓的中国传统文化意蕴。本文是一篇看图识字课文，以词串的形式呈现。全文共用有八个词语、八个短语，分成两个部分（四组）。第一部分先以四幅扇形图呈现了一年四季的代表性天气：春风、夏雨、秋霜、冬雪；又揭示了这些天气的特点：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。第二部分展现了春天的代表性景物：青草、红花、游鱼、飞鸟，以及景物的特点：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林，配图是一幅春暖花开的场景。本课要认识一个新偏旁“雨字头”；结合生字“飞”巩固易错笔画“横斜钩”。在识字过程中，既要引导学生借助汉语拼音读准生字字音，发挥汉语拼音的“拐杖”功能，又要引导学生运用已习得的识字方法自主识字，借助“形旁表义”的规律识记字形，发现中国汉字之美。

【教学目标】

1.认识“霜、吹、落”等8个生字和新偏旁“雨字头”；会写“春、冬、吹”等6个生字，巩固易错笔画“横斜钩”。

2.读懂文中词语和短语的意思，想象画面，感受一年四季景物特点，体会四季之美。

3.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

4.积累课内外丰富的语言，用上积累的词语想象说话。

【教学重难点】

1.认识“霜、吹、落”等8个生字和新偏旁“雨字头”；会写“春、冬、吹”等6个生字，巩固易错笔画“横斜钩”。

2.读懂文中词语和短语的意思，想象画面，感受一年四季景物特点，体会四季之美。

【教学准备】

课件、词卡、拓展素材

【教学过程】

第一课时

活动一：“四季”导入，初读课文

一、回顾四季，导入课题。

1.“春”是一年中的第一个季节，其实三个季节是？（夏、秋、冬）

2.你会用学过的小诗来夸一夸四季吗？（出示上册《四季》一课插图）

在《四季》中，每个季节都有一个代表呢。他们是谁呀？（草芽，荷叶、谷穗、雪人）指导把话说完整。

3.揭示课题，读题导入。

春夏秋冬真可爱！现在他们手牵手在一起，就变成一个词语，一起读。（出示词卡）这就是我们今天要学习的课文题目，加上课题号再读一遍。

二、范读课文，对比发现。

1.请小朋友打开课文，听老师读课文。看一看，谁最会听。身体坐正，老师读到哪，小手指跟到哪。（师范读课文）

2.对比发现，指导读法。

咦，这篇课文和我们之前学的课文好像不一样。你有什么发现吗？

预设：①没有逗号和句号；②课文都是词语组成的；③插图不一样，扇面画……

交流中相机指导：①四季景物藏在美丽的扇面画里。扇面画是中国宝贵的传统艺术品。古代书画家喜欢在扇面上绘画或书写，折扇的扇面上宽下窄。课文配上这些精美的画，真美呀！②课文自然段，只有词语，怎么读？刚才老师按什么顺序读的？春夏秋冬，从上到下，从左往右。（提示从“春风”读到“鸟入林”）

（2）追问，进一步指导：课文中，春夏秋冬的代表景物和《四季》中一样吗？

出示：春风夏雨秋霜冬雪

指名读。这四个词中虽然有生字，但很多同学已经会读了，真棒！（生字标红）你是怎么认识它们的呢？引导学生借助汉语拼音识字，在生活中、阅读中识字。

齐读四个词语。

三、自读课文，读准读顺。

1.出示自读要求：放声朗读课文两遍。第一遍，边读边圈出生字，读准字音；第二遍，读正确，读流利。(指名说清要求，指导会听）

2.指名朗读课文；对照圈画的词语，领读，正音。

3.认读生字，朗读课文。

认读生字：小扇子扇来了哪些生字宝宝？读一读。

朗读课文：读准字音，不拖音，借助魔法棒读好节奏。齐读课文。

春风夏雨秋霜冬雪

春风/吹夏雨/落秋霜/降冬雪/飘

青草红花游鱼飞鸟

池草/青山花/红鱼/出水鸟/入林

活动二：学习第一部分，随文识字

春风——春风/吹（教)

1.学习生字“吹”，理解“春风吹”。

春