教育研究的科学方法.pptVIP

协方差分析，统计控制（二）交叉滞后组相关设计0.80.80.50.5A1A2B1B20.60.450.80.80.5A3B30.60.45实验处理时间（三）回归间断点设计时间01O1O2O3On╳On+1On+2On+3On+m02观察╳：实验处理03O1O2O3On╳On+1On+2On+3On+m04（四）间歇时间序列设计STEP1STEP2O1O2O3On╳On+1On+2On+3On+mO1O2O3OnOn+1On+2On+3On+m变式1伴有无处理控制组的时间序列设计变式2伴有撤除处理的时间序列设计O1O2O3On╳On+1On+2On+3On+m╳On+m+1On+m+2On+m+3On+m+k变式3伴有开关式重复的时间序列设计O1O2O3On╳On+1On+2On+3On+mOn+m+1On+m+2On+m+3On+m+kO1O2O3OnOn+1On+2On+3On+m╳On+m+1On+m+2On+m+3On+m+k12301变式4伴有不同因变量的时间序列设计02O1O2O3On╳On+1On+2On+3On+m时间序列设计设计的数据处理方法ARIMA模型（自回归整合移动平均数模型）自回归：xn=bn-1xn-1+bn-2xn-2+bn-3xn-3+…b1x1+a移动平均数：长期与短期的交叉可预测发展趋势短期长期黄金交叉短期长期死亡交叉01020304时间电热毯23456789101112电风扇周期性事件的处理十、发展研究的设计（一）纵向研究观察1观察2观察3观察4观察5观察6时间（二）横切面研究样本A样本B样本C样本D样本E样本F时间（三）聚合式研究一年级二年级三年级二年级三年级四年级三年级四年级五年级四年级五年级六年级第一年第二年第三年时间十一、研究的元分析元分析：对已有研究结果的总体分析，也称“总分析”元分析的特点是一种定量分析是一种全面分析寻求普遍性的结论（二）元分析的步骤1.以往研究的检索2.研究的分类和编码3.研究结果的鉴定4.分析与评价16％XEXC1SD新药组活动少安慰剂组活动多102030409080706050班级规模严格控制的研究不良控制度研究十二、问卷的编制确定问卷的用途描述调查（正态分布，奇数项）个体诊断（对分归类，偶数项）理论构思（问卷主题由多少维度组成）确定问卷的具体形式和格式形式：开放式，封闭式格式：图解、数字。多少等级问卷语句的设计通俗，容易理解，避免高负荷问题项目产生的二种途径表3实验班学生学习成绩等级分布1.表格（三线表）学习策略优化前学习策略优化后成绩等级人数所占比例(%)人数所占比例(%)上1425.91833.3中2750.02750.0下1324.1916.7