教师的德性姚新.pptVIP

1.教师公正的内容教师公正既表现为教师对自己的公正，也表现在公正对待同事、领导及学生家长等方面，更表现在正确对待教育对象上。我们可以分别称之为：教师对自己的公正、同侪性公正、对象性公正。教师公正的核心是对学生的公正，重点则是对自己、对同事和对学生的公正。在自尊、荣誉以及其他利益的处理上，教师的同侪关系也必须保持适当的“度”。许多教师对于自己的领导人往往做不到公正对待，要么恭敬有余，唯上主义，要么恃才傲物、目空一切。而实际上教师同他的领导人之间除了管理关系之外，人格上是完全对等的。教师之间常常出现的“文人相轻”的现象，从根子上看，往往出自教师在同侪关系上的不公正。同侪公正对自己的公正包括对教师自尊、荣誉以及合理的经济利益等等合法权益的要求和维护。教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。教师对自己的公正不仅是“我—我”关系，也涉及到教师与社会的关系。在教育活动中对学生持民主与尊重的态度；对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够作到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶作标准。教师对学生的对象性公正最主要的是要作到以下五点：平等地对待自己的学生；爱无差等，一视同仁；实事求是，赏罚分明；长善救失、因材施教；面向全体，点面结合；123456教师对学生的公正2.如何作到教育公正（1）自觉进行人生修养自觉进行人生修养首先是由公正的价值依赖性决定的。就是说如果没有价值观上的必要修养，理解和实践公正一开始就是不可能的。教育公正更是如此。没有价值自觉，就没有教育公正。（2）提高教育素养教育公正的实现不能仅仅是一种心理的东西，而是要在教育实践中落实的实践的法则。形式上的教育公正和实质上教育公正的矛盾怎样解决，就不仅仅是一个道德原则的选择问题，它实际上主要是这一原则的实现方式的寻找的问题。教师的公正的实现，需要教师有较高的教育技能上的素养。（3）正确对待惩罚的公正正确对待惩罚的公正十分重要是因为惩罚在一定条件下是有教育意义的。惩戒权一直是教师的职业权力和工具。教师应当抵制无条件否定惩戒的教育意义的倾向。惩罚也的确是一种消极的教育措施。除了要注意努力作到公正惩罚以外，我们还必须尽量控制地使用惩罚的方式。惩罚的度如何把握、惩罚的公正怎样落实都是教师要努力探索的课题。(4）做到公正与仁慈的结合公正本身是一个社会性和历史性的范畴。公正并不能解决教育中的全部问题。再公正的惩罚仍然是会对学生造成身心上的伤害的措施。学习生活中始终存在竞争。教师的任务是创造公平竞争的机会。三、教师的宽容含义教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是对学生发展缓慢的一种等待、期待。教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力。教师的宽容为学生的成长留足了自主反思的空间。教师的宽容是教育之需1学生是“未成年人”，他们不仅在生理上未发育完全，而且在人格方面永远具有未完成性，因此，“”在每个学生的成长过程中，不可能没有缺点，这就要求教师以宽容的态度对待学生。2教师的宽容还是由教育本身的复杂性决定的。教育活动、教育过程甚至整个教育工作系统都是由复杂多样的因素构成的，在教育活动中，多因素的互动并不像机械运动那样规则，随时都会呈现曲折反复、矛盾冲突。再加上人与人之间的个性品质差异、生活习惯差异、思想意识以及价值观念的差异，教师之间、教师与学校领导之间、教师与学生家长之间的摩擦也在所难免。这就需要教师对教育工作和过程的曲折反复、矛盾冲突有所包容性理解。3教师的德性华中师范大学教育学院姚林群何谓德性？何谓教师的德性？为何要强调教师的德性？思考：某重点初中一位初二的数学老师经常挖苦学生。一日，她因学生单元测验不及格（其实，原本2个小时才能完成的试卷，强行要求学生在1个小时内完成，结果不及格的学生占了一大半），当着全班学生的面，逐个挖苦不及格者。一老师对单元测验成绩最差的学生说：“你怎么这么笨？我家的狗都比你强！”在这次测验中，一位班干部（女生）也没有及格，同样遭到恶毒的讥讽：“你还是班干部？我看你是抹布！”从此，这位清秀漂亮的小女生被顽皮的男同学们取了个绰号，叫“抹布”！三个案例：我的脸被老师抓破了湖北黄石一名12岁的学生在参加的刘京在参加奥数补习时上课吃饼干，授课的刘老师十分恼怒，用书本向其砸去并抓破其脸庞，脸上出血后看起来就像一张大花脸。伤者父亲找老师理论，目前老师已承认此事并赔礼道歉，表示负担伤者医疗费用。德性是指一个人的道德品质、做人的品格，“德性”是一个伦理学的范畴。教师德性，往往是指一种能够担当起教师角色职责的专业品质和专业品格，“教师德性”是教育伦理学的一个范畴。教师德性是与教育情景相关