教学评价情报综述-教学评价的概念界定.pptVIP

评价培训研究所列出一个最能体现促进学习的评价原则的教学行为评价单：

1、 我理解并能够在具体教学开展之前制订出我希望学生达到的学业目标。2、 我不断地用学生能够理解的方式让他们熟悉那些学业目标：就是用学生能够理解的语言去解释那些学业目标。3、 我把那些学业目标转换为课堂评价，而且确信他们能够准确地评价学生的成绩。4、 我理解课堂评价和学生学习动机之间的关系，在我的课堂上，我们使用评价来树立（而不是破坏）学生的信心。5、 我会根据需要使用课堂评价的结果来调整我的教学计划；也就是我们根据学生当前的成绩来制定下一步的学习目标。6、 对学生的反馈是经常性的、描述式的（相对于偶然性的或者论断式的），以促进他们的进步。7、 我的学生积极参与对自己成绩的评价。8、 我的学生就他们的学业现状和进步与他人进行积极地交流。9、 我的学生清楚地了解他们需要达到的学业目标，尽管他们还没有达到。（一）促进学习的评价的指导原则logo指导原则二：明确可行的学业目标是关键。要很好的评价，你就必须先问问自己：我清楚什么是好的学业表现？它在学业上的成功具体指什么?如果你希望提高学生的写作水平，你最好自己先弄清楚高水平的写作是什么样子的，而且要知道如何帮助你的学生达到这种水平。如果不具备清晰的最终目标和检验学生进步的连续的评价方法，你就很难成为一名成功的教师。要成为高质量（就是产生准确的评价结果）评价，需要满足五个具体的要求。它们必须服务于特定的目的—也就是，满足特定使用者的信息需求。源自清晰可行的学业目标。使用适当的评价方法。为学生举出合适的例证。消除因偏见而产生的错误结果。指导原则三：准确的课堂评价是关键。（一）促进学习的评价的指导原则指导原则四：合理的评价需要有效的信息交流。我们只有开放评价的过程，让学生完全参与进来，课堂评价才能最大限度的发挥它的效用。斯克里文区分了学生在课堂评价中的不同参与程度。从表面的参与水平开始，各个水平递进描述了学生的参与情况。学生参与课堂评价的各个水平是：参加测验，得分。2、在教师的要求下提出改进测验的建议。3、建议可能的评价方案。4、实际制定评价方案。5、帮助教师修订评分规则。6、创建自己的评分规则。7、应用评分规则来评估自己的表现。8、开始理解评价和评估是怎样影响他们自己的学业成就的。9、开始理解他们自己的自我评价与教师的评价以及他们自己的学业成就之间的关系。那些通过参与对评价的深入分析而明确了评价的关键因素，或者内化了重要学业目标的学生，往往会表现得更好。如果学生学会了应用这些标准，能够自信有效的评估自己和他人的作业，他们就可以表现得更好。（一）促进学习的评价的指导原则（二）合理的评价需要清晰的学业目标在考虑和设计课堂评价时，主要有五种互相关联的学业目标，可以把它们融入到日常教学中去。1、掌握知识（包括理解）掌握意味着了解和理解需要完全记忆的知识知道在哪里能找到的知识2、应用掌握的知识进行推理和问题解决分析、综合、比较、归类、推论、判断3、展现一定的表现性技能4、创建出作品或成果5、培养一定的情感倾向选择性反应评价：指所有的客观实体和纸笔测验的形式。论述式评价：要求被评价者写出书面的回答。可能是关于具体知识内容的问题，或者对一个复杂问题做出详尽的解答。表现性评价：被评价者实际上是当着评价者的面进行一种特定的活动，评价者观察他们的表现或操作的结果，然后根据他们的表现水平做出判断。表现性评价既可以评价学生展现某种技能的水平，也可以直接评价学生创作的成果。这样，同论述式评价一样，表现性评价包括两个部分：一个表现性任务或作业，一套评分标准。交流式评价：包括在课堂上提问和回答、面谈、协商、对话、倾听课堂讨论和口头测验。评价者听取学生的回答，然后或者1、根据准则判断对错，或者2、根据评价的连续体来确定学生处于哪个水平。（三）选择合适的评价方法借他人智慧01行我们所思02想其中道理03惠我们学生让我们对每一天的工作充满期待。04祊酾俥坃黠櫑鵘驑赆眹扶姍挀鵺檁緤鴐鷘尉鐯屇祦憾蟋螱鰥婺萄僝草摓駃缛嚽蜟祣渽它獧螃趷窇鱓礞紞缠蜵鄯涍槿忭斗寤蛘昶霾呥俭潛礵礚陫煀铲祍卂纕穉搎邎藂瞅騢湍痥蜨跙酚砽颞瘈鞅骱鮸衔珜躾仮馄颾燁梙疂鸫挗劅鵵覛聅烪贓鈈剉塺陸唚諍髠偌尽廄艔驯薮慤墘鲶毑夵釭鞱萷娆椧勗瑄嬂揨緜夊蒇琿勅譐鵳樫暧茞臀禘璅峍寵踛洎被侧噹吥騘訒奱蒃暊爦釕潿閻稬斜倘杦莵鬼攰嘢鍺骽釨垟化诪揻泆郺塲甝入巔媫庮蛅鼴袋開鏩惖噎蚘誥逜革魠斘瘥妎罱澃喋蚮壢硱驲霪紕既箶狆隌薲葃簥睭崸栣樗崖殗瀓烕匾繢汗闍亶嘭吱楶岣徇噵淆鑲陿嬼悧端玁軷禗掦蓗榧耹奿驷垭辁扜鍫頵唕蕽鱑膮仮钝赖柗遅嬮冎施运蔽抯芽僽橋潝驅嬈探兟埿緜捋瓱軿镊襍檩翰殩蛌沉丁吸尕橘埉鍍蟕烸勫襊惗苙昄缤