教育学硕士研究生培养方案.docx

研究报告

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教育学硕士研究生培养方案

一、培养目标与要求

1.1.培养目标

(1)本培养方案旨在培养具备扎实的教育学理论基础、宽广的知识视野和较强的实践能力的高层次教育人才。通过系统的学习和研究，使学生在教育哲学、教育心理学、课程与教学论、教育政策与管理等领域具备深厚的理论基础，能够在教育研究领域、教育实践部门以及相关领域发挥重要作用。

(2)培养的学生应具备良好的学术素养，能够独立思考、创新研究，并在教育学及相关领域内开展前沿性的研究工作。此外，学生应具备良好的道德品质和社会责任感，能够在教育实践中关注学生的全面发展，促进教育公平，为构建和谐社会贡献力量。

(3)培养目标还包括培养学生的国际视野和跨文化交流能力，鼓励学生积极参与国际学术交流，了解世界教育发展趋势，提高国际竞争力。同时，通过产学研结合，加强与国内外知名高校、研究机构和企业的合作，为学生提供更多实践机会，提升学生的就业竞争力。

2.2.培养要求

(1)培养要求首先强调学生需掌握教育学的基本理论、方法和研究技能，包括对教育哲学、教育心理学、课程与教学论、教育政策与管理等核心领域的深入理解。学生应能够运用这些理论和方法分析教育现象，解决实际问题。

(2)学生在学术研究方面应具备独立开展研究的能力，包括选题、文献综述、研究设计、数据收集与分析、论文撰写等。此外，学生应熟悉教育研究的方法论，能够运用定量和定性研究方法进行实证研究，并具备批判性思维和创新能力。

(3)在实践能力培养方面，学生应积极参与教育实践活动，包括实习、教学实践、教育咨询等，以提升教育实践技能。同时，要求学生具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够在多学科交叉的环境中有效沟通和协作，为未来的职业发展奠定坚实基础。

3.3.毕业生应具备的基本素质

(1)毕业生应具备坚定的理想信念和崇高的社会责任感，能够将个人发展与国家教育事业相结合，积极投身于教育改革与发展事业。他们应具备高尚的职业道德，坚守教育伦理，尊重学生，关爱学生，致力于促进学生的全面发展。

(2)在知识结构上，毕业生应具备扎实的教育学理论基础和宽广的知识视野，能够将理论与实践相结合，运用所学知识分析和解决教育实际问题。他们应熟悉教育政策法规，了解国内外教育发展趋势，具备较强的教育创新能力和适应能力。

(3)毕业生应具备良好的心理素质和人际沟通能力，能够在教育工作中面对各种挑战和压力，保持积极乐观的心态，与同事、学生和家长建立良好的合作关系。同时，他们应具备较强的自我管理能力和终身学习能力，能够不断更新知识，适应教育发展的需要。

二、课程体系设置

1.1.必修课程

(1)必修课程涵盖了教育学基础理论和核心学科，旨在为学生提供全面的教育学知识体系。其中包括《教育学原理》，旨在帮助学生建立系统的教育学理论框架，理解教育的基本规律和原则；《教育心理学》课程则深入探讨教育过程中的心理现象和规律，培养学生运用心理学理论解决教育问题的能力。

(2)《课程与教学论》课程是培养教师专业素养的关键课程，它不仅介绍课程设计、教学方法和评价技术，还强调教学实践的重要性，鼓励学生参与课堂实践，提升教学技能。《教育政策与法规》课程则侧重于培养学生对教育政策的理解和分析能力，以及依法治教的意识。

(3)《教育研究方法》课程教授学生教育科学研究的基本理论和技术，包括定量和定性研究方法，培养学生的实证研究能力和批判性思维。《教育伦理学》课程则引导学生思考教育实践中的伦理问题，培养学生的职业道德和社会责任感。这些必修课程共同构成了教育学硕士研究生扎实的学科基础。

2.2.专业选修课程

(1)专业选修课程旨在拓宽学生的知识领域，增强学生的专业素养和个性化发展。课程内容涵盖了教育学的多个分支领域，如《比较教育学》课程让学生了解不同国家和地区的教育制度、教育理念和实践，培养学生的国际视野；《教育技术》课程则教授学生如何利用现代信息技术进行教学设计和资源开发，适应数字化教育的发展趋势。

(2)在教育心理学领域，学生可以选择《儿童发展与教育》课程，深入学习儿童心理发展规律及其在教育中的应用，或者选择《教育心理测量与评价》课程，掌握心理测量和评价技术，为教育实践提供科学依据。此外，《教育社会学》课程从社会学的角度分析教育现象，探讨教育与社会发展之间的关系。

(3)针对教育管理领域，专业选修课程包括《教育政策分析》和《教育组织与管理》等，这些课程旨在培养学生分析和解决教育管理问题的能力，提高他们在教育领导和管理岗位上的实际操作能力。同时，学生还可以选择《特殊教育》课程，了解特殊儿童的教育需求，掌握特殊教育的方法和策略。通过这些专业选修课程的学习，学生能够根据自己的兴趣和职业规划，形成个性化的知识结构。

3.3.研究方向课程

(1)研究