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细胞膜——系统边界
课题
必修1?第3章???第1节细胞膜——系统边界
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讲课者
?谢晓玲
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教学
目标
1.知识目标:简述细胞膜成份和功效。
2.能力目标:经过观看“制备细胞膜”过程图,培养学生观察能力
经过设计和分析试验,培养学生科学探究能力
经过指导学生阅读书本,培养学生归纳总结、自主学习能力
3.情感目标:认同细胞膜作为系统边界对于细胞这个生命系统关键意义
初步形成结构与功效相适应见解,树立辩证唯物主义见解
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教学
安排
本节讲课时间为一课时。
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时间
分配
老师行为
学生行为
教学技能结构分析
所用教具媒体
一、引入新课
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3-5分钟
取两支试管分别加入等量盐酸和蒸馏水和等量玫瑰花瓣,让学生观察试管内颜色改变:加盐酸试管颜色变红而加蒸馏水试管颜色未变。此时,立刻引导学生推测其变色原因:细胞膜在盐酸作用下被破坏使细胞中色素出来了,从而说明细胞膜含有控制物质进出细胞功效,是细胞边界,引出今天内容:细胞膜——系统边界。
在已经有知识背景下进行思索,尝试回复所提问题,激发爱好同时形成学习和探讨新知识爱好。
经过试验演示激发学生学习爱好和求知欲望,并活跃气氛。
创设问题情境,经过评价激励机制和导向作用激励学生主动思索和大胆推测试管变色原因。
试管、玻璃棒、滴管等用具
二、体验细胞膜制备方法
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10分钟
那么,假如我们要研究细胞膜成份是什么以及它又含有哪些功效,首先应该怎么做？
那我们选择什么材料比很好呢？
1.首先,我们应该确定适宜试验材料。对于一个试验来说,适宜试验材料是试验成功关键。（课件展示多个细胞图片）
讨论:上述图中多种细胞
特征
哪一个细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？
（课件展示多个动物图片）下面哪些动物可作为我们获取试验材料对象？
2.怎样利用红细胞获取细胞膜呢？用镊子撕取行吗？用针刺破行吗？应该用什么措施来获取细胞膜？
（课件展示红细胞在不一样溶液中图片。）在低渗溶液中细胞会吸水长破,高渗溶液中则会失水皱缩,等渗溶液中展现它正常状态。那我们今天这个试验试验原理是什么呢？
3.进行试验操作:（课件展示试验步骤）
提问:为何用生理盐水进行稀释?
4.试验结果及评价:
展示正常红细胞和细胞膜部分破裂光镜照片,引导学生注意观察二者区分。
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5.讨论:假如这个试验在试管中进行话,有什么措施取得较为纯净细胞膜呢？
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?学生回复:首先要得到细胞膜
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学生共同回复:植物细胞有细胞壁、细胞核、还有液泡等细胞器,细菌细胞与植物相同,动物细胞有细胞核和众多细胞器。
学生讨论后确定:红细胞,原因是没有细胞壁,没有细胞核和众多细胞起。
牛、猪、兔子,还有羊。蛙和鸡红细胞不行,因为蛙是两栖类,鸡属于鸟类,不是哺乳动物。
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细胞太小了,这种方法不可行,可把哺乳动物红细胞放到清水中,红细胞会因吸水而胀破。
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提醒:
细胞内物质含有一定浓度,在不一样浓度溶液下其细胞所展现实状况态也不一样。
学生回复:将细胞放入清水,水会进入细胞,将细胞胀破,细胞内容物流出,从而得到细胞膜。
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?学生回复:为了维持细胞正常形态
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采取不一样转速离心方法将细胞膜与其她物质分开。
假如没有离心机话,还能够采取静置方法。
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体会试验材料正确选择对于科学研究关键性。
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拓展学生知识面,增加学生对哺乳动物红细胞了解。
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不直接告诉学生试验原理,而让学生在已经有知识基础上进行思索,尝试找出试验原理,实现亲身体验、自主思索过程,而不单纯靠老师讲解获取答案,这么也能加深学生印象和了解程度。
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学会观察结果,找出不一样,并分析原因。
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训练学生拓展迁移能力。
多媒体课件展示
三、细胞膜成份
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10分钟
提供材料:
材料一:科学家在试验中发觉:脂溶性物质能够优先经过细胞膜,而且细胞膜能够被溶解脂类物质溶剂溶解。
材料二:人消化液中含有很多能够水解蛋白质物质,称为蛋白酶。用蛋白酶处理细胞膜,会使细胞膜分解。???
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请依据以上资料思索细胞膜在组成上有何特点?
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追问细胞膜成份中是否只有磷脂和蛋白质?
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采取柱形图,以直观形式展示细胞膜成份及含量:
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展示细胞膜模式图,简明分析细胞膜结构及各部位名称
并讲述:蛋白质在行使功效时起关键作用,细胞膜功效越复杂,蛋白质种类和数量也就越多
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学生回复:细胞膜含有蛋白质和脂质,还含有少许糖
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