小学英语阅读教学的策略.pptVIP

1能认读所学词语2能根据拼读的规律，读出简单的单词3能读懂教材中简短的要求或指令4能看懂贺卡等所表达的简单信息6能正确朗读所学故事或短文5能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯一、小学英语阅读二级目标智力水平01生理条件02兴趣和性格03成长背景04语言功底05教学方法06二、影响阅读的因素2关注细节3精心设计（过程，练习）1整体感知5培养学生的阅读品质4转化能力三、阅读教学的五个关键激发兴趣及早阅读01量力而行步步推进02方法得当质量第一03阅读能力的早期培养01阅读行为的持续培养02阅读意识的逐渐增强03阅读习惯的稳步巩固04阅读乐趣的长期保持05阅读技能的有序训练——浏览、细节、关键词、速度06阅读思维的健全发展07五、如何规范阅读教学目的：培养小学生初步的阅读能力、兴趣阅读目的确定阅读方式目的多样性决定了方式的多样性无目的的阅读，决定了课堂阅读的单一化阅读教学改革要以多样化阅读为基础阅读教学改革要从有目的的阅读方式切入阅读教学改革要在真实阅读上下功夫六、如何确定阅读方式如何定义“一节好的阅读课”（关注学生）时间：主要时间用于培养阅读能力（要借鉴语文阅读）活动：主要活动要用于培养阅读能力（关注学生）过程：保持并实现一个完整的“阅读链”阅读链：持续——渐进——经历——体验效果：六要素的落实活性阅读动机01提供读前信息02指导和调理阅读过程（行为），要培养学生默读的能力03有效推进自主阅读过程（行为与思维）04朗读转化为默读05确定和推动意义理解的表现形式（实现真实阅读的“落点”）06自主反思与评价、解决问题07八、如何推进阅读活动010203040506小步子前进小步子衔接小步子系列化小步子的逐层深入小步子的知识滚动小步子的高潮与发展九、如何使阅读过程有序每节课的核心知识目标01每节课的滚动知识目标（上下两节课之间要有联系）02每节课的拓展知识目标03滚动中的取舍、层次和增减04语言知识教学不应破坏完整的阅读链05语言知识教学不应脱离阅读活动06十、如何处理阅读中的语言知识：学会行动有一个发展过程学会行动需要一定的词句学会行动需要直观的示范学会行动需要培养主动意识学会行动需要忍耐一个渐变的过程学会行动特别关注迟缓者学会行动从单项到综合十一、如何培养学生阅读的微技能事件的复杂程度01人际关系的复杂程度02情感的深度03过程的次序与发展的线索04过程展开的清晰程度05内容的熟悉程度06背景信息的新颖程度07十二、如何确定材料的内容难度01简单词语可以传递复杂信息02核心词汇应当起到主要的表意功能03专用词汇的有效处理（直接注上中文意思）04陌生词汇的边缘化05猜测点的恰当分布06非语言符号的有效应用（表格、图片）07读前的新词汇预热十三、如何确定材料的词汇难度读知大意（边听边看阅读材料）读扫生词（找出生词，解释）读能判断（设计问题，一般四个YesorNo）读明细节（在细节方面设计：填空、排列、选择）读掌全文读能拓展能用自己的语言复述语篇的内容根据材料写出相关内容能读出另一篇内容，难度相当的语篇十四、如何设计阅读教学过程