语文园地一（教案）一年级下册语文统编版（2024）.docxVIP

语文园地一

教学目标

1.认识课本上的见过的词语。能主动在学习生活中识字。

2.能正确区分前鼻音、后鼻音的生字；认识并熟记《汉语拼音字母表》，能将大小写字母相对应。

3.借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。

4.练习按笔顺规则写铅笔字，养成写字前先观察的良好书写习惯。

5.正确、流利地朗读并背诵古诗，通过想象画面，体会古诗表现的美好

意境。

6.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

7.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

8.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。

9.通过和大人一起读儿歌，读懂儿歌的内容，感受阅读的乐趣。

1.正确认读课文上见过的9个词语，并认识“识、组”等12个生字，会写“文、卡、片、合”4个生字。激发学生在学习生活中识字的兴趣。

2.通过归类练习，复习前鼻音、后鼻音的读音。

3.学习《汉语拼音字母表》，能将大小写字母一一对应，为学习音序查字法打好基础。

4.读诗歌《祖国多么广大》，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。

一、识字加油站

1.开门见山，直接导入。

2.学生自主拼读，同桌互读互纠，教师正音。

3.指导学生识字。

（1）读准字音。“算、减、团”是前鼻音，“形、唱”是后鼻音；“列”的声母是“l”；“识、式、唱”是翘舌音，“组、算”是平舌音。

（2）识记字形。

按部首归类识记：讠——识、计；囗——图、团。

加一加、换一换：纟+且＝雷；凉-京+咸＝减；吃-乞+昌＝唱。

③字谜识字：上下一条心（卡）；一人一口（合）。

（3）教师出示生字卡片，学生多种方式读。

4.（课件出示“文、卡、片、合”的动漫笔顺）学生观察生字的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。

（2）教师讲解书写要点，学生书空。

（3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。

二、字词句运用

1.读一读，写一写。

（1）同桌互相认读并口头组词。

（2）玩趣味游戏，进行读音归类。

①教师举起拼音卡片ɑn，问“ɑn、ɑn、ɑn，ɑn的朋友在哪里？”学生拿出相应的字卡“见”，说“jiàn—见，ɑn的朋友在这里！”或者拿出字卡“言”，说“bàn—半，ɑn的朋友在这里！”多进行几轮游戏。

②分小组玩游戏。

（3）学生给生字分类，写在田字格里，要求把字写正确，写端正。然后引导学生说说是按什么规律分类的，还知道哪些字的韵母是“ɑn”，哪些字的韵母是“ɑnɡ”。

2.读一读，记一记《汉语拼音字母表》。

教师谈话激趣：同学们，老师手里拿的是什么？（字典。）有人说“字典是一位无声的老师”，它的作用可真大呀！可是，要想学会使用字典，首先得学会课文中的字母表哦。

（1）（课件出示字母表）教师指导学生运用大小写字母相结合的方式认读。

（2）学生对照大小写字母，按顺序反复认读；再分组读、开火车读。

（3）引导学生观察大小写字母，交流大小写字母有何变化。

（4）指名背诵字母表。

（5）（出示大写字母卡片）学生说出并写出对应的小写字母。再出示几组大小写字母，指名连一连。

（6）借助字典，让学生动手找一找字典里的字母表，更加直观地感受字母表在字典里的用处。

3.读一读。

（1）学生借助拼音自读诗歌，读通读顺，边读边想象诗歌描绘的画面。

（2）教师范读诗歌，学生边听边想：诗歌讲了哪些地方？这些地方有什么特点？

（3）同桌之间合作读诗歌，并交流自己的收获。

（4）全班交流汇报，教师根据学生的交流结果板书。

（5）找出“大兴安岭、长江两岸、海南岛”在图中的位置，引导学生了解春天来了，由于地理位置的不同，各个地方的风景也不相同，从而体会祖国地域的广大，激发学生对祖国的热爱之情。

（6）交流：你还从哪里体会到了祖国地域的广大？

（7）比赛读并组织评价：谁读得好？好在哪里？

三、课堂回顾

1.教师小结。

师：同学们，这节课我们学会了趣味识字，学会了按韵母给生字分类，认识了汉语拼音字母表，还朗读了诗歌，积累了优美的句子，收获真大呀！同学们的表现也非常棒，下节课我们继续加油！

2.学生自主复习本课所学知识，同桌之间互查互评，落实所学知识。

1.学习按先外后内再封口的书写规则练习写全包围结构的字。

2.正确、流利地朗读并背诵古诗，通过想象画面，体会古诗表现的美好意境。

一、书写提示

1.出示“田、四、白”的字卡，指名认读并口头组词。

2.引导学生观察生字，发现它们的共同特点。（“国、回”是全包围结构，“白”也具有全包围结构的特点。）

3.（出示“田、四、白”的动漫笔顺）学生交流：你发现了什么？（全包围结构或具有全包围结构的特点的汉字在书写时要遵循“先外后内再封口”的笔顺规则。）

4.学生练习书写，要求先看后写再对照；教师巡视指导，给予评价或鼓励。

5.拓展：“园、团、自”的笔顺是什么？

二、日积