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《中国思想文化史》教案

绪论

（2学时）

教学目的与要求

通过对中国思想史的对象、范围、特点的介绍，使学生对该学科有初步认识，明白学习

这门课程的重要意义，掌握基本的学习方法。

第一节现用教材

一、成书经过

1958年，张岂之编《中国哲学史略》，只是一个纲要，很多论点没有展开。

1978年，张岂之编《中国思想史纲》上下册，仍然过于“浓缩”。

1988年，张岂之编《中国思想史》，体系完备。

2006年，张岂之主编《中国思想文化史》，即现用教材。

二、基本特点

①力求结合历史发展的线索介绍中国思想史的基本内容，包括思潮、学派、人物、著作、

思想的主要点、范畴概念等。

②力求准确介绍有关的基本史料。

③不空发议论，不过多引申和发挥，而是抓住典型材料加以解释和分析，得出相应的观

点，给学生们以方法论的启示。

④具有较长时期的稳定性。

⑤文字力求简洁、明白流畅。

⑥对特有的范畴、名词术语，力求作准确的解释。

第二节研究的历史与现状

思想史的研究已有2000多年的历史，出现了《庄子、天下》、《荀子、非十二子》、

《韩非子、显学》、《史记·论六家之要指》、《伊洛渊源录》、《宋元学案》、《明儒学

案》、《理学宗传》、《近思录》、《性理大全》等论著和资料汇编。

近代不少学者，如梁启超、康有为、严复、王国维、章太炎等都有某些方面独到研究。

马克思主义传入中国后，思想史的研究有了崭新的面貌，郭沫若、范文澜、吕振羽、翦

伯赞声名卓著，侯外庐、丘汉生、赵纪彬、杜国痒也很有成就。

第三节中国思想史的对象、范围、特点

一、对象：思想史是理论化的人类社会思想意识的发展史。中国思想史是整个中国历史

的一个组成部分，是理论化的中国思想史的研究对象。

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二、范围：中国历史上的政治思想、经济思想、哲学思想、科学思想、法律思想、军事

思想等等，都是中国思想史的研究范围。

三、特点：

（1）重伦理思想和政治思想

（2）重辨证思维

（3）重天人合一的思维方式

第四节中国思想史的学习方法

一、将思想史学习研究与社会史的学习研究相结合，注意历史与逻辑的统一。

二、注意社会思潮的研究，思潮是一个历史时期思想领域内的主要倾向，中国思想史的

思潮是接连不断涌现的，如夏人尊命、殷人尊神、周人尊德、春秋子学、战国百家争鸣、两

汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学、乾嘉汉学、近代新学。

三、自然科学的发展推动了中国古代理论思想的发展，古代的理论思维是综合各种科学

成果的科学抽象，所以要结合科学技术史学习研究中国思想史。

四、各个思想学派的兴衰变化，学派间的相互辩论和承袭融合，前代思想家对于后世的

影响，以及后代思想家对于前代的继承和发展，都是思想史中的重要内容。

五、加强对于各种思想学派和代表人物的主要观点的理解，实事求是地进行分析。

六、思想作用问题

概括而言，都有两方面的作用，一方面是社会作用，另一方面是理论思维的作用。

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增篇原始思维

（2学时）

教学目的与要求

明白中国原始宗教发生、发展、演变的过程和规律。

第一节原始宗教的产生条件

宗教不是与人类社会并存的永恒现象，更不是先于人类社会的现象。宗教作为一种社