思想品德中考质量分析暨学科教学工作会议.pptVIP

1具体分析见教研通讯，2有几点思考：3材料几乎都来自时事小册子或教材改编，学生熟悉吗，平时学生都看过时事小册子吗？熟悉就意味着会回答吗？不熟悉就意味着很难吗？学生不知道李约瑟很重要吗？上海世博，低碳生活很熟悉吧，得分高吗？为什么区分度那么低？如何从模拟惯性中摆脱出来，避免同质化失分？“亚运这么热门，我们做了那么多亚运模拟题，为什么不考？我给学生说好的你都不考，我们教师以后在学生面前还有什么权威”？教师的权威从哪里来？小评论的实质是什么？学生真的没做过？那我们的时事教育活动主要都是些什么形式？如何把考试的形式和要求转化为平时的教学行为和教学积累？转化为学生平时的素质的形成和积累？教和考真的没法统一？答题错误主要原因分析（见教学通讯）本学年初中思想品德教学指导意见*用好课标和学科教学指导意见。落实学业评价标准，规范教学和考试。把重点转移到具体教学中如何落实课标的规定性要求上。探索具体的行为动词和教学建议的微观实现途径认真落实课堂教学常规，扎扎实实抓好课堂教学，夯实知识基础，提高学科素养要在研究课标的基础上，把握各年级思想品德教材的教育主题和核心概念。要帮助学生把握教材内容的知识性内涵和精神实质，克服简单转述课本的倾向。要认真研究教学内容的呈现方式，认真研究教法，帮助学生理解知识的呈现逻辑和生成过程。要在把握课标和教材精神实质的基础上，对教学内容进行整合。高度重视学科能力，特别是理解能力和表达能力（考试）。教师把握的高度决定了课堂的深度教师理解的程度决定了课堂的信度教师执行的力度决定了课堂的效度重视课堂教学的德育功能，充分发掘教材知识的思想内涵和教育价值。继续高度关注学生学业发展的差异，重点提高中下生的质量，促进均衡发展。进一步加强初高中衔接的研究。坚持基础和能力并重，克服纯粹机械训练和应试性备考的倾向。结束语：做一个善思考的政治教师*教学的追求是无止境的。我们尊重经验，尊重常识，但绝不拒绝理性思考。在尘世中保持对教师本职工作的理性思考，保持对教育本色的理想追求，能够使我们头脑清醒，使我们的工作超越经验的层次，从而超越自己的当下存在。活在当下是一种幸福，追求理想也是一种完美；埋头苦干是一种务实，仰望星空也是一种境界。政治课教师作为一种职业，可以在其中实现平衡与和谐。**广州市教育局教学研究室胡志桥2010-10-15落实常规、关注差异、促进均衡——2010年广州市中考思想品德试题分析及本学年学科教学指导意见*讲稿主题*2010年中考思想品德试题分析*关注试题立意、导向和精神实质，不必在题型等形式问题上斤斤计较，因为形式是为内容服务的。关注试题的使用结果分析，特别是通过率、区分度、标准差和不同学生群体的成绩分布。关注具体的各题的情况，更要关注试卷的整体和结构。关注学生答题背后的教学因素和管理。关注试题分析文字背后的潜台词。一、试卷的立意*重视知识基础。01关注学科能力。02凸显教育价值。03二、试卷的特点*思想性。生活性导向性。基础性。时代性。开放性。三、试卷的结构（题型、题量及比例）*七年级八年级九年级时事政治合计单项选择286622多项选择0123318问答10050/60合计1220599100比例12%20%59%9%/试卷的考点知识分布及考查要求（详见教研通讯“双向细目表”）五、考试结果（数据分析）*难度等级标准区分度等级标准高难度较难难度中等难度低难度P＜0.30.30≤P＜0.500.50≤P＜0.70P≥0.70优良可差r≥0.400.40＞r≥0.300.30＞r≥0.20r＜0.20表1：学科总体情况*报名人数实考人数全卷平均分后半样平均分全卷标准差全卷区分度全卷信度最高分最低分12004311885265.4953.5715.4090.3220.8990表2：全市各分数段人数统计（单位：人）几个重要结论平均分和合格率几乎完全和预测值吻合。后半样的平均分为53.57。按照100分60分合格的标准，思想品德学科的合格率和后半样平均分在六个中考科目中是最高的。这说明整体达标和均衡发展的目标得到较好实现从学生的分数段分布看，总体质量稳定，基本符合正态分布的特征，但从历年统计看，总是中低分数的人数偏多，高分段人数偏少，因此，严格意义上应该是负偏态分布，这与义务教育阶段的性质是吻合的。从各个区域的差距来看：07年△max-min为12.34，08年为9，09年为9.