以思维之力去伪存真——2025届高考信息类文本阅读选择题备考策略.pptxVIP

;;一、研究命题，把握特点，有的放矢。;2、命题路径：三道题命题路径不同，分别是：通过词语转换、语序调整考查词语概念的理解能力；通过改变句间关系、强加句内关系考察学生对句内逻辑、句间关系的理解；通过文外材料设题考查把握作者观点与态度，辨析观点与材料之间关系的能力。

3、选项设置：选择题选项设置在内容上涉及句群内信息重组、层次内信息重组、篇章内信息重组和跨文本信息重组；在形式上多是对原文信息的同义转述、压缩转述、阐述转述等。

;4、判断标准：具体选什么首先要看题目要求，然后要注意选项与原文信息是等值转换还是不等值转换。不等值转换常常会导致偷换概念、以偏概全、曲解文意、混淆因果、时态错位、不合逻辑等错误类型。;通过以上命题特点我们可以总结出选择题思维能力考察类型：

1、分析思维：即将研究对象的整体分为各个部分,并分别加以考察。

2、实证思维：用基于实际观察、实验或数据分析的证据和事实，支持或验证某种理论、假设的观点。

3、概括思维：即在比较和抽象的基础上，把抽象出来事物的共同本质特征综合起来。

4、比较思维：即根据一定的需要和标准，把彼此有某种联系的事物加以分析、对比，从而找出它们的内在联系、共同规律和特殊本质。

5、推理思维：即通过观察和分析现有的信息和证据，以得出结论或推断。

6、批判思维：善于主动、客观地评估各种观念和信息的能力、态度和倾向。

;二、明确备考策略;17.请在文中横线处填入恰当的成语。

①翻天覆地②不可企及

③身临其境④一览无余;2023年新课标Ⅱ卷第1题B项，材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中倡导的是一致的。这一选项直接对接的就是必修上第四单元的单元学习资料。;2023新课标Ⅰ卷：《后真相时代》指向信息真伪的分辨，对接必修下册第四单元“信息时代的语文生活”辨识媒介素养。;2023新课标Ⅰ卷：《后真相时代》

5、作者采用了哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。对接的是必修下册第八单元学习任务四“如何论证。”;必修阶段的思辨性阅读与表达单元，选取具有较强思辨性的文本，如哲学散文、社会评论等，引导学生进行深入的思考和讨论，促进他们逻辑思维和辩证思维的发展。

重温选择性必修阶段的“逻辑的力量”单元，可以通过“发现潜藏的逻辑谬误”“运用有效的推理形式”“采用合理的论证方法”三个方面的深入学习，让学生能够识别常见的逻辑错误，能够运用正确的推理和论证方法，并形成自己的观点和见解。;2、储备信息类文本阅读的基本知识;（2）补充完善课本中涉及到的文本题材概念和特点的相关知识

以概念为逻辑思维的起点，丰富学生的知识，在解读文本时更具针对性，提升分析思维和对文本观点的评判能力。;分类;分类;分类;分类;分类;分类;分类;分类;（3）整理并深入学习新教材中涉及到议论文写作的课后知识

用议论文必备知识构建逻辑关系，理清论证逻辑，强化做题思维。;教学要点;教学要点;阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。信息类文本的选文主题具有专业性、跨学科性、时代性与战略导向性的特点。

参考《考古》《文学评论》等学术期刊给学生提供一些考古学、社会学、文学理论等专业学术性文章，帮助学生掌握学术话语逻辑和高频术语如“物质性”“主体性”“范式”等，拓展思维深度。让学生在看到不同学科的专业学术性文本时不心慌害怕。;关注国家大政方针，关注《人民日报》《求是》等官方媒体，提供一些近期重要的时事评论，让学生学习作者评说国内外大事的立场、观点、方法。阅读时鼓励学生要大胆质疑，多元解读，这样不仅能培养思维能力，还能提升批判性思维品质。学生的头脑中有了时代感，思维就会保持活跃。

;（二）教学过程中强化思维训练，提高学生的逻辑思维能力;

思维导图是一种图形化的思维工具,可以直接观看,并充分利用图画、颜色、线条和图形元素,将概念、关系和知识的逻辑性具体表达出来。;

围绕日常学习生活或当今社会中感兴趣的话题展开辩论，学生既要理性、有条理地表达自己的观点，又要学会反驳，批驳对方的错误之处。有时平等商讨，有针对性地进行辩驳；有时唇枪舌剑，激烈争辩。这样可以提高学生的逻辑思维、辩证思维和创造思维能力。;1、回归高考题高考题是最好的范式，我们可以从思维考察的角度，结合对文本的深入理解，把选择题重新讲解一下，重点讲解学生选错了，内容却正确的选项，不但旧题能砸出新意，也让学生知其然知其所以然。

2、强化限时训练在引导学生学会速读的基础上，明确选择题常见的设题陷阱，陷阱标志词，选择多主题、高质量的模拟题，进行限时训练，提高学生的做题能力。;