八课樵夫别砍那棵树自读课文.pptxVIP

语文版八年级下语文教学课件

第八课

樵夫,别砍那棵树

教学目标

1.理解并积累“遮蔽、参天、心弦、拯救、

无所事事”等字词；了解作者生平。

2.在熟读的基础上，结合诗人的生活经历，

运用自己的想象，多角度解读诗文。

3.感受作者的思想感情，增强环境保护意识。

激情导入

在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们

不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治·珀

金斯·莫里斯，他的《樵夫，别砍那棵树》这首诗中

的“樵夫，别砍那棵树”这句话，就被现在的环境

保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初

这首诗是想表达什么情感呢？我们一起来看看。

自主学习案

【课题解析】

题目表面上是写作者对一棵老树的特殊感情，实

际上是想唤起人们对往事的追忆，对先人的怀念，

对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。

自主学习案

【走近作者】

乔治·珀金斯·莫里斯(1802~1864)，美国记者、

诗人和戏剧家。十九世纪二十年代，他当过《纽约镜

报》的编辑，但是最著名的还是他多愁善感的诗，其

中最主要的一首就是《樵夫，别砍那棵树》。

自主学习案

【字词梳理】

1.给加点的字注音。

ｃｎｚｈｎｇｘｉｎ

参天（ā）拯救（ě）心弦（á）

ｘｑｉｏ

嬉戏（ī）樵夫（á）抚摸（ｆǔ）

2.根据所给的意思写出相应词语。

(1)遮蔽：遮挡，掩藏。

(2)参天：耸入高空。

(3)心弦：指受感动而起共鸣的内心。

(4)无所事事：闲着什么事也不干。

课文朗读

自主学习案

【文本初读，整体感知】

默读全诗，理清思路。

［交流点拨］全诗共四节：

第一节：诗人真诚呼吁樵夫别砍那棵树。

第二节：承接首节，进一步说明不让樵夫砍树的

原因。

第三节：诗人回忆起自己的童年，回忆起一家人

在树荫下度过的美好时光，进一步说明不让樵夫

砍树的原因。

第四节：严厉警告樵夫千万别砍还能顶住狂风暴

雨的那棵老树。

合作探究案

【文本探究】

1.为什么诗人会对这棵老橡树有如此深厚的感情？

［交流点拨］因为这棵树给“我”留下太多的美好

回忆。它是“我”祖先亲手种下，现已长成参天大

树，孩提的“我”常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在

这里妈妈吻过“我”，爸爸抚摸过“我”。“我”

的一切美好的回忆都与它有关，所以“我”对这棵

老橡树有着深厚的感情。

合作探究案

【文本探究】

2.“当我还能伸手拯救它时，/你的斧子别伤着它。”

表现了诗人什么样的感情？

［交流点拨］表明了只要“我”还在，就要誓死保

卫那棵树，与它共存亡的决心。随着诗歌感情的不

断深入，诗人的语气也由最初的平和劝说、后来的

真诚恳求，到最后对樵夫警告，这警告是诗人对老

橡树深厚情感的体现，也是诗人情到极处的宣泄。

只要我能“拯救它”，“你的斧子”就“别伤着它

”。正是因为老树带给了诗人那么多的美好回忆，

所以才让诗人的内心涌动着强烈的保护老橡树的感

情。

合作探究案

【品味语言】

1.赏析“原谅我愚蠢的泪水，/让那棵老橡树留着！”

一句。

［交流点拨］这是作者情之最真的体现，诗人无法抑

制泪水，因为老橡树曾经带给他那么多美好的回忆，

诗人流着眼泪，说“让那棵老橡树留着”，这是诗人

为了让樵夫留下老橡树而发出的深深的乞求，从此处

我们可以看出诗人对老橡树的无限的深情。

合作探究案

【品味语言】

2.赏析“老树啊！你还能顶住狂风暴雨！”樵夫，离开

那地方；当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。

”

［交流点拨］这里诗人的态度变化很明显。随着感情的

加强，语气由最初的平和劝说到后来的真诚恳求，最后

转为严厉警告：“樵夫，离开那地方”“你的斧子别伤

着它”。表示了只要“我”还在，就要誓死保卫那棵树

，与它共存亡的决心。

合作探究案

【写作借鉴】

象征手法的运用是本诗最突出的写作技巧。