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小学语文语言积累方法指导实践研究

第一篇：小学语文语言积累方法指导实践研究

小学语文

语言积累方法指导实践研究

开题报告

一、选题的意义和价值。

（一）省内外同类课题研究现状综述。

积累，作为小学语文教学的重要组成部分，已引起了省内外广大

语文教师的高度重视，目前，许多学校纷纷把“小学语文积累”作为

研究课题，取得了一定的实效。这些学校在小学语文积累方面的主要

做法是：把小学语文课堂教学作为积累的主渠道，探索出“自主阅读，

自我积累，”的教学模式，将语言文字内化；有的学校充分开发和利

用课外学习资源，利用课余时间，开展课外阅读积累实践活动，通过

“班级读书会”、“师生共读一本书”等各种形式的读书活动，培养

学生的积累兴趣；有的学校在小学生阅读的过程中，引导学生通过摘

抄的形式，指导学生有选择的积累好词佳句分类积累等。

（二）本选题的理论意义、研究价值。

《语文课程标准》的基本理念之一是，全面提高学生的语文素养。

而语文素养包括阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合学习能力、

品德修养、审美情趣，还包括理解能力、观察能力、思维能力等。一

个小学生语文素养好与坏，主要是以各种能力的高低去衡量。而各种

能力的高低，其实就是学生平时在学习生活中逐渐积淀而成的。能力

的前身是方法，方法掌握多了，就形成了能力。同时语文课程标准在

“基本理念”部分还强调“丰富语言的积累，培养语感”，在总目标

中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然

后在各阶段目标中再对此加以具体化，导向是很明确的；还明确规定

背诵优秀诗文不少于160篇，小学生课外阅读总量六年不少于145万

字。并着重指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”。荀子

曰：“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江海”。语文的学

习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”

才能“薄发”，没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真

正的听说读写能力，当然学不好语文。因此，我们认为开展“小学语

文语言积累方法的研究与探索”实践探索课题研究的意义在于：

1.是培养学生的创新精神和实践能力的需要。课标强调，语文教

学要“正确处理基本素养与创新能力的关系”。社会的发展、科技的

创新，使人们越来越意识到学习的重要性。人，只有不断地更新知识，

积累知识，才能跟上时代的脚步。在倡导“终身学习”的今天，培养

学生广读书、丰富语言积累，积极鼓励学生自主学习，自主积累，从

小养成良好的积累习惯和能力，为适应未来的社会的发展奠定坚实的

知识基础。

2.是落实新课程理念下小学语文课程标准“基本理念”的需要。

新的语文课程改革使广大教师清楚地认识到语文课程发生了巨大的变

化，大语文教育观认为：小学语文教学要有大视野，教师要胸怀远大

目标，放眼世界，展望未来，课堂教学不是唯一的教学形式，语文书

也不是学生学习的唯一内容。新课程标准第三部分对语文课程资源作

了说明，它包括课堂教学资源和课外学习资源。由此可知，语文课程

资源是非常广的，学生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了，

这符合当前教育教学改革的新理念。如果老师的眼光只盯在课内、校

内，远远适应不了学生发展的需求。可见，课外、校外资源都有待于

我们在教学中开发和利

用，创造性地开展各类活动，多给学生创设语文学习积累的时间

和空间，增强学生在各种场合主动学习语文知识、积累语言材料、提

高语文素养的环境，给学生打下扎实的语文基础。

3.是学生全面发展的需要。一切为了学生的发展是新课程改革的

核心理念。为学生创设一个“丰富语言积累”的条件；为学生提供更

多的语文积累的机会，让学生从中吸收到更多的“精华“，熏陶感染，

潜移默化，培养他们具有较高的思想修养和健康的审美情趣，积淀浓

厚的文化底蕴，形成正确的价值观和积极的人生态度是我们广大教师

的神圣职责。

（三）本选题的创新程度。

积累有助于表达，好的词句、精彩片断有助于学生说话和习作。

更为重要的是，积累是一种“再生能源”，它反作用于再学习，一旦

燃烧起来，能产生巨大的能量，是学生实现可持续发展必不可少的重

要法宝。理解词义除了用到字典、词典外，还需要生活积累的参与。

推想词句的内涵，体会其表达效果，除了联系上下文，离不开自己各

方面的积累。材料积累多了，知识面广了，能力增强了，基础平台高

了，看问题也就全面了，学习新知的兴趣也就浓了，