部编版六年级上册《七律 ·长征》教学设计 .pdf

统编义务教育教科书语文六年级上册第二单元第5课

《七律·长征》

（第1课时）

教材分析

《七律·长征》是部编版六年级上册第二单元的第一篇课文，围绕“革命岁月”这个主

题编排了《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《灯光》这四篇课文。《七律·长

征》是毛泽东在长征胜利前夕写下的一首七言律诗，全诗围绕“红军不怕远征难，万水千山

只等闲”，通过鲜明的对比手法，生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国红

军的革命英雄主义和乐观主义精神。且本单元语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面

的”，所以教学时应该既关注本文“远征难”“若等闲”这一组整体面貌的勾勒，又关注局部

细节的刻画，引导学生感受文章点面二者有机结合的写法。

教学目标

1.会写“律、崖、渡、索”4个字。能正确读写“远征、逶迤、磅礴、”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受诗的节奏和韵律，读出磅礴气势，并背诵课文。

3.了解点面结合写场面。通过观看视频、资料补充、展开想象等学习方式，增强对课文

内容的感悟，初步感受红军大无畏的革命乐观主义精神。

教学重难点

1.有感情地朗读课文，感受诗的节奏和韵律，读出磅礴气势。

2.了解点面结合写场面，增强对课文内容的感悟，初步感受红军大无畏的革命乐观主义

精神。

教学过程：

一、揭题导入，初识“长征”

1.板书课题，指导读题。

（1）今天我们要一起学一首毛泽东的诗，七律长征，一起读题。和我一起书写课题。“律”

注意横画的长短变化，第二横长，最后一横也要写得长。

（2）看看题目和我们以前学的古诗有什么不同。中间有间隔号，七律是指七言律诗。

什么是七言律诗呢？看看课文，每首八句，每句七个字。七律代表诗的形式，长征是诗的内

容。再一次读题

2.紧扣题眼，了解“长征”。

（1）有谁知道长征，自由说。

（2）长征是红军在历史上一次著名的大转移。看地图：从这幅地图，你看到了什么？

1934年，红军为了摆脱敌军的围剿，开始了长征。毛泽东所在红一方面军从江西瑞金出

发。这一路上，每天天上都有几十架飞机侦察轰炸，地上每天都有几十万军队围追堵截，而

红军却在毛泽东的率领下，硬是靠着每个人的两只脚走了二万五千里，最后到达陕北。大家

看这是长征中的一组数字。看着这些数字，你对长征产生了怎样的印象。

（3）交流对“长征”的初印象。带着这种感受，再读课题。

小结过渡：如此长征，在毛泽东的眼里又是怎样的呢？

二、初读诗文，读正确，读出节奏

1.大声朗读这首诗，争取做到正确、通顺。

2.指明朗读，随机正音。

3.齐读整首诗。

4.读诗不仅要读正确还要读出节奏。我们合作读，我读黑色的部分，大家读红色的部分，

争取读出诗的节奏。

5.同桌之间照着刚才的感觉，合作读一读。

6.谁来读。字正腔圆，有板有眼，读诗就该这样读。

三、默读诗文，整体把握情感基调

1.默读整首诗，找一找哪两句概括第写了红军战士面对待长征的态度，用波浪线画出来。

红军不怕远征难，

万水千山只等闲。

2.说说你的理解。借助词语意项，解读“只等闲”，平常。红军战士把长征途中的千难

万险，看作平常小事。请你读，好一个“不怕远征难”，充满气势。

3.齐读一二两句诗。

4.圈画山水：红军经历了万水千山，诗中选取了哪些山水来写呢。请同学们快速找一找，

圈出来。

5..交流山水：五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。

6.借助注释我们在地图上找一找这些典型的山水。

四、品读诗句，感受“长征”的磅礴气势和革命精神

1.同学们，毛主席如何抓住这些山水，把“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英勇

豪迈写出来的呢？

2.合作学习：四人合作学习后面六句诗，边读边想象诗句所描绘的场面，可以抓住诗句

中的一个词，来说说自己的体会，也可以画出读不懂的地方在小组内交流。

3.预设交流：

【山】：

五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴走泥丸。

1.这两句诗中，有两个词很特别：书写逶迤磅礴

这两个字都是走之旁，