有效应用信息技术-促进教师专业化发展.pptVIP

上海市浦东新区金英小学*3．教师专业发展平台随着教育改革的不断深入，教育信息化工作的有序推进，很多学校都开发和购买了各类教育教学的网络平台。但由于各平台中的数据不相通、没有关联，所以目前很多学校在信息化推进过程中都遇到了同样问题。教师登陆问题——平台多教师需多次登陆教师负担问题——多次上传，教师重复工作（增加教师负担）管理问题——管理者不能进行有针对性的检查和统计，不易管理。资源问题——形成的资源不系统，不能方便教师学习、查阅。*********有效应用信息技术，促进教师专业发展浦东新区金英小学教育改革与发展要求教师不仅要具备良好的职业道德，先进的教育理论，较强的专业技能，更强调教师能对自己的工作自觉地进行研究，具有促进自我发展的能力。教师的专业成长更应当体现得是一种主动性的成长；工作中的成长；理论、经验和实际工作能力同步的成长；学习、反思和合作中的成长。选择学科选择学科中研究的主题选择主题中研究的问题解决问题的学科知识点教学设计网络资源录像片段录像分析教学叙事专家点评教师讨论学生反馈根据各学科子课题要求，选择实践知识点，集体备课教研组研究（课堂录像数据分析）教师在课例平台上撰写课堂教学片段的设计意图，以教学叙事形式发表课后的教学反思。随堂课推进教师上课，进行录像拍摄根据各学科研究主题，采集样本，进行录像片段的截取小组研讨分析研究课例或专家指导与点评收集优秀录像课基于课例平台，其他教师开展讨论与分析，积极参与网络回复。教师改善教学行为确定各学科研究主题，根据主题，提出小学课堂教学中的问题。选择某主题中的某个问题同年级组第一位教师开展实践，其他教师听课讨论存在的问题与改进之处，进行教学设计的第一次修改同年级组第二位教师开展实践，其他教师听课讨论存在的问题与改进之处，进行教学设计的第二次修改……方法一：一位教师在第一个班级第一次开展实践，其他教师听课讨论存在的问题与改进之处，进行教学设计的第一次修改一位教师在第二个班级第二次开展实践，其他教师听课讨论存在的问题与改进之处，进行教学设计的第二次修改……方法二：01基于教师专业发展支撑系统，02开展教师专业发展实践01资源建设问题02资料上传问题03发展轨迹呈现问题04教师登陆问题05学校管理评价问题06问题07信息技术支持下教师专业发展的认识与总体设计金英小学教师专业发支撑系统教师网上个人工作室教师个人发展档案袋课例库课堂教学资源库教学研究资源库学校资源库信息技术支持下的课例研究信息技术支持下的个人日常教研信息技术支持下的校本培训信息技术支持下教师专业发展实践的总体设计它解决了教师一站式登录问题，解决了校本资源建设问题。主要收获它凸现了常态下的“扎实”和记录中的“真实”。它发展了教师自我反思的能力，培养了教师善于反思、勤于发现、乐于分享的工作习惯。它实现了管理层与教师之间的扁平化沟通。它形成了信息技术环境下教师自我发展、专家引领、集体互助的教师专业发展整合模式。利用多元化的评价体系，促进教师又快又好地发展；清晰直观地呈现给教师以及个体在群体中的发展变化；工作成就、风格、态度等全面的高度个人化描述，打造有教师个性的档案袋。我们的反思上海市浦东新区金英小学*3．教师专业发展平台随着教育改革的不断深入，教育信息化工作的有序推进，很多学校都开发和购买了各类教育教学的网络平台。但由于各平台中的数据不相通、没有关联，所以目前很多学校在信息化推进过程中都遇到了同样问题。教师登陆问题——平台多教师需多次登陆教师负担问题——多次上传，教师重复工作（增加教师负担）管理问题——管理者不能进行有针对性的检查和统计，不易管理。资源问题——形成的资源不系统，不能方便教师学习、查阅。*********