第一单元教学设计语文六年级下册统编版.docx

六年级语文（学科）第下册课堂导学案

教学时间

课题

1.北京的春节

课时安排

2课时

主备教师

xx

辅助备课教师

xx

使用教师

教学目标

1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。

2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。

3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。

4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。

重点与难点

1.了解课文的详略安排，体会详略得当的表达效果。

2.品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。

导学流程

二度设计

第一课时

导入新课，明确目标

1.你和家人是怎样过春节的？春节的哪些习俗给你留下了深刻的印象（师生交流关于春节的习俗）你想了解老北京是怎样过春节的吗？让我们走进著名作家老舍先生描绘的北京的春节吧。

教师出示课题并板书：北京的春节，学生齐读课题。

2.了解作者：老舍（1899—1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。他被誉为文艺队伍中的劳动模范，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。

二、自主学习，合作探究

1.初读课文

（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：北京的春节从整体上给你留下了怎样的印象？

（2）学生自由读课文，并思考相关问题。

（3）教师组织交流：对北京春节的总体印象是时间跨度大、热闹。

2.学习字词

（1）读准词语“万象更新”“间断”“正月”“白云观”“分外”中的多音字，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。

（2）重点指导“醋、摊、燃”等容易写错的字。

三、展示交流，点拨总结

1.教师出示要求：默读课文，勾画文中表示时间的词语。提出问题：本文是按照什么顺序描写老北京的春节的？

出示要求：请找出春节期间人们的活动，填写学习单。

教师提出问题：说一说哪几天写得详细，哪几天写得简略。

汇报交流，教师板书。

详写：腊八腊月二十三除夕初一元宵节

四、达标检测，反馈评价

在括号里填上合适的动词，注意不能重复。

（）腊八粥（）新衣（）庙会（）毛驴

第二课时

一、导入新课，明确目标

教师导入：上节课，我们通读了课文，初步感受了老北京过春节时间跨度大、热闹的特点。课文是按照怎样的顺序写春节的？哪几天写得详细？

预设：课文是按照时间顺序写春节的。腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节写得详细。

教师板书：腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节

教师总结：同学们说得非常好。我们今天来细细品读课文，感受老北京春节的特点。

二、自主学习，合作探究

（一）研读“腊八”部分

教师提出问题：深入地读一读课文第1、2自然段，课文写了腊八这一天的哪些风俗？想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。结合自己过年的感受作批注。

教师总结：课文写了腊八这一天熬腊八粥和泡腊八蒜的风俗，重点描写了腊八粥食材多，腊八蒜色味双美的特点。我们通过这些描写可以感受到人们在腊八这一天的幸福感和满足感。作者在描写腊八的风俗时抓住了重点，写出了特点。

（二）研读“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”部分

1.学生根据学习提示，以小组为单位进行研读。

提示一：默读文中描写“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”的段落，思考作者重点描绘了哪些习俗，勾画相关语句。

提示二：找出作者是怎样写出风俗特点的，圈画关键词句，并作简单批注。

2.教师巡视，相机指导。

3.学生以小组为单位进行交流反馈。

三、展示交流，点拨总结

1.教师提出问题：快速默读课文写得比较简略的部分，思考：这些部分的写法和“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这几日相比有什么不同？

2.作者为什么把这些日子写得简略？有详有略的好处是什么？

3.找出文中描写孩子们过春节的部分读一读，再说说你是怎样过春节的。学生找出描写孩子们过春节的部分并自由朗读。

师生交流庆祝春节的方式，如包饺子、放鞭炮、吃团圆饭、拜年、逛庙会和逛花市等活动，并交流自己过春节时的感受。

四、达标检测，反馈评价

1.主题概括

本文主要介绍了北京的春节从腊月上旬开始，直到正月十九结束，这一段时间老北京过春节的习俗，展示了节日习俗的温馨和美好。字里行间反映出了老北京人们欢欢喜喜过春节的心情，也表达了作者对传统文化的喜爱和认同。

2.拓展延伸

教师安排学生阅读《过年的味道》。

作业设计

除夕这一天，家家户户都要享受丰盛的年夜饭，请你描述一下一家人吃年夜饭时的热