第6单元 10《古诗二首》（分层作业）语文一年级下册（统编版）.docx

10．古诗二首

班级:___________姓名：___________等级：___________

学习目标

（一）语言建构与运用

1.认识“诗、首、偷”等12个生字，会写“首、池、采”等6个字，掌握生字的读音、笔画和结构。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句的基本意思，积累古诗中的优美词句。

（二）思维发展与提高

通过想象诗句描绘的画面，培养学生的形象思维能力，提升对诗歌内容的理解和感悟能力。

（三）审美鉴赏与创造

感受古诗描绘的清新优美的意境，体会诗歌的韵律美和语言美，培养初步的审美鉴赏能力。

（四）文化传承与理解

了解古诗这一传统文化形式，感受古代诗人对自然和生活的热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。

课文解读

（一）主要内容

《池上》：是唐代白居易的作品，描绘了一个小孩撑着小船，偷偷地去采摘白莲，回来时不懂隐藏自己的踪迹，水面的浮萍被小船荡开一道痕迹的情景，展现了孩童的天真可爱和乡村生活的恬静美好。

《小池》：为宋代杨万里所作，描写了泉眼悄然无声地流淌着细流，树阴倒映在水面好像喜爱晴天里柔和的风光，娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的蜻蜓立在它的上头的画面，呈现出初夏小池的生机与活力。

（二）结构特点

两首诗均为五言绝句，每句诗由五个字组成，结构短小精悍，节奏明快，韵律和谐，便于低年级学生朗读和记忆。

（三）语言特色

1.语言简洁、生动，如《池上》中“偷”“不解”等词，将小娃的天真淘气表现得淋漓尽致；《小池》中“惜”“爱”等字赋予泉眼、树阴以人的情感，使诗句更加鲜活。

2.富有画面感，通过简洁的文字勾勒出一幅幅生动的画面，如“浮萍一道开”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，让读者仿佛身临其境。

（四）主题思想

《池上》通过描写小娃偷采白莲的趣事，表现了儿童的天真无邪以及乡村生活的质朴乐趣；《小池》描绘了初夏小池的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

拓展资料

作者简介：介绍白居易和杨万里的生平、文学成就及代表作，如白居易的《赋得古原草送别》，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等，让学生对诗人有初步的了解。

古诗背景：讲述两首古诗的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵，如《池上》可能是诗人对乡村生活中儿童趣事的记录，《小池》是诗人对自然景色细致观察后的创作。

古诗配乐朗读：推荐一些古诗的配乐朗读音频或视频，让学生在优美的音乐中感受古诗的韵律美，增强学习兴趣。

拓展古诗：推荐与《池上》《小池》主题相似的古诗，如胡令能的《小儿垂钓》、杨万里的《宿新市徐公店》等，引导学生积累更多古诗，感受古代诗歌的魅力。

小试牛刀

1．拼一拼，写一写。????????????????????????

我最ài去墙jiǎo那棵shù上cǎi摘jiānjiān的叶子。

2．用“√”给加点字选择正确的读音。

二首（sǒu??shǒu）???????清泉（quán??qüán）???温柔（lóu??róu）

踪迹（zōng??zhōng）??浮萍（pín??píng）??????流水（liú??niú）

3．用“√”选出加点字的正确意思。

（1）不解藏踪迹?????????????①不知道????②不说

（2）浮萍一道开?????????????①离开??????②分开

（3）泉眼无声惜细流?????????①流出泉水的小洞??②泉水的眼睛

（4）小荷才露尖尖角?????????①已经??????②刚刚

4．（新角度）先补充音节，再根据要求填空。

z???j???p??l????q???r

①踪????②迹????③萍???④流????⑤泉????⑥柔

（1）能组成词语的是：和。（写序号）

（2）后鼻韵母的字是：。（写序号）

（3）三拼音节的字是：。（写序号）

5．数笔画填空、组词。

“爱”共画，组词。?????“尖”共画，组词。

“首”共画，组词。?????“树”共画，组词。

“采”共画，组词。?????“角”共画，组词。

6．根据课文内容选一选。

（1）《池上》的作者是()代诗人()；《小池》的作者是()代诗人()。

①唐??????②宋??????③杨万里?????④白居易

（2）《池上》《小池》这两首诗描写的是()季节。

①春??????②夏???????③秋

（3）偷采白莲的小娃会被发现吗？为什么？()

①不会被