第8单元21《杨氏之子》（分层作业）五年级下册（统编版）.docx

21．杨氏之子

班级:___________姓名：___________等级：___________

学习目标

（一）语言建构与运用

1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、聪”等4个字，理解“诣、乃”等文言字词的意思，能正确、流利地朗读并背诵课文。

2.借助注释和工具书，理解课文大意，积累常见的文言词汇和句式，提升文言文阅读能力。

3.学习用简洁、准确的语言进行表达，尝试模仿文言文的语言风格，编写简短的对话，锻炼语言运用能力。

（二）思维发展与提高

通过分析杨氏之子与孔君平的对话，理解人物的思维过程，培养逻辑思维和推理能力；从文言文简洁的文字中挖掘丰富的内涵，提升思维的敏捷性和深刻性。

（三）审美鉴赏与创造

体会文言文语言的简洁之美，感受杨氏之子聪慧应答所展现出的机智美，如“未闻孔雀是夫子家禽”，提升对古代语言艺术和人物智慧的审美鉴赏能力，激发对传统文化的兴趣。

（四）文化传承与理解

了解古代文人的生活情趣和人际交往方式，传承古人在言语交际中注重礼貌、机智应对的文化传统，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

课文解读

（一）主要内容

讲述了梁国一户姓杨的人家，有个九岁的儿子非常聪明。孔君平来拜访他的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。孩子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”

（二）结构特点

全文共五句话，以人物对话展开情节，先交代故事发生的背景，即孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出；接着详细描述两人的对话，结构紧凑，层次清晰。

（三）语言特色

语言简洁凝练，全文仅55字，却完整地叙述了一件事，如“为设果，果有杨梅”，短短六个字，就将杨氏之子为孔君平摆放水果，水果中有杨梅的情景描述清楚。

人物对话精妙，孔君平以杨梅姓氏打趣杨氏之子，杨氏之子则巧妙地以孔雀回应，既表现出他的聪慧，又不失礼貌，尽显文言文语言的魅力。

（四）主题思想

通过杨氏之子与孔君平的巧妙对话，展现了杨氏之子的聪慧和良好的家庭教养，赞扬了古代儿童的机智敏捷，体现了语言艺术在人际交往中的重要性。

拓展资料

《世说新语》介绍：讲解《世说新语》的成书背景、作者及主要内容，它是一部记录魏晋时期人物言谈轶事的笔记小说，帮助学生了解课文出处及当时的社会文化风貌。

古代聪慧儿童故事分享：讲述孔融让梨、曹冲称象等古代聪慧儿童的故事，与杨氏之子的故事对比，拓宽学生对古代儿童形象的认知，感受古代儿童的智慧。

文言文阅读技巧指导：提供一些简单的文言文阅读技巧，如结合注释理解字词、根据语境猜测含义、多读多背培养语感等，帮助学生提升文言文阅读能力。

小试牛刀

1．读拼音，写词语。

茅以升是我国著名的qiáoliáng专家，他有很高的zàoyì，用自己的知识给人们带来了ēnhuì。

2．形近字组词。

梁()???日()???禽()???穗()

粱()???曰()???篱()???惠()

3．用“√”给加横线字选择正确读音。

杨氏（sì??shì）????????????????甚聪惠??（shèn??shèng??）????????????诣其父（zhǐ??yì）??

为设果（wéi??wèi??）??????????应声（yīng????yìng）??????????????????答曰（rì??yuē）??

家禽（qín??qíng??）???????????乃呼儿出（nǎi??lǎi）????????????????????未闻（wèi??mò）??

4．解释下面句子中带点的字。

（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

诣：??????乃：

（2）孔指以示儿曰。

示：?????????曰：

5．读句子，选择停顿恰当的句子。（??????）

A．未闻/孔雀/是夫子/家禽。

B．未闻/孔雀/是夫子家/禽。

6．翻译下列句子。

（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

（2）为设果，果有杨梅。

（3）孔指以示儿曰：“此是君家果。”

（4）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

7．下面句子写出了景物的动态美，照样子写一写给出情景。

例：两边的建筑飞一般的倒退，我们的眼睛忙