新教师如何制定职业发展计划.pptVIP

标准2：实证性地分析学生情况结果指标：分析学生在学习新知与原有的知识和生活经验。分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）。过程指标：数据收集：教师如何制订专业发展计划主讲教师：北京教育学院李晶（一）本课程学习目标学习目标针对的问题1了解教师成长的规律，能够判断自己所处于的专业发展阶段。消除教师专业发展的盲目性，提高自觉性。2结合自己的情况，制订教师专业发展计划。学习内容与学习方式教师专业发展阶段制订教师专业发展计划的方法量体裁衣：给处于不同发展阶段的教师制订发展计划的建议观看视频单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。2.在学习小组内讨论单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。制订两年发展计划并与同伴交流。一、教师专业发展的阶段准备期—学生1适应期—有心理准备的教学新手2发展前期—熟练的教师3发展后期—教学与研究能力均衡发展4创造期—教育专家型教师5发展期是教师教育教学能力提高最快，逐渐走向成熟的时期。大多数教师停留在发展期的时间比较长，过去的经验表明，80%左右的教师终身停留在这个成长阶段。为了研究方便，我们把发展期分为发展前期与后期。发展前期平衡点封闭心态—能够出色完成教育教学任务的教师教育教学工作熟练化和经验化。素质全面化。处于这个成长阶段的教师存在着三方面急待提高的问题：教育改革意识与能力不足。知识面狭窄，用进废退。科研能力较差。两大难题:1.教师职业退化：浅度退化——封闭深度退化——个人为核心体制\机制原因2.教师职业倦怠忙、盲、茫繁、烦、凡国外研究和国内相关研究的结论是：教龄6～10年是教师职业倦怠最严重的阶段，职称是影响教师职业倦怠的重要因素，一般学校教师的职业倦怠程度高于重点学校。职业倦怠是由三个维度构成的一种心理状态，即情绪衰竭、去个性化和成就感的降低，其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分。教师的职业认同（%）36.0531.4533.1535.25喜爱40.6513.9518.5516.8514.75不喜欢9.850510152025303540452年以下2～5年6～10年11～20年21年及以上年限认同程度实践证明，有些教师尽管具有丰厚经验积累，最终只能停留在熟练教师的水平上，在成长过程中度过漫长的“高原区”。只有那些在工作中能够不断发现问题，提出问题，对自己的经验进行科学批判性思考，探求新思路、新方法，创造性开展工作的进取者，才能够真正带领广大教师改革和发展教育，成为真正的骨干教师。发展后期教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。

这个时期教师的素质特点是知识深广化；教育工作面向学生；成熟化。自我诊断教师的知识与能力结构适应期发展前期发展后期创造期1.思想方法——分析、实证标准过程指标结果指标数据收集希望达到的水平达到结果指标所需要的活动指示达到标准的关键点用什么方法证明达到了结果指标2.量体裁衣“适应期”向“发