第11课 近代职业教育的兴起和发展（新教材课件） (共10张PPT)【中职专用】《世界历史》同步精品课堂（高教版2025 基础模块）.pptxVIP

第11课

近代职业教育的

兴起和发展

第一章传统职业教育

传统职业教育一、学徒制特征1.学徒契约【思考】：1451年伦敦的一份裁缝学徒契约，生动地体现了学徒制的特点。请快速浏览教材，找出“师傅”“学徒”双方的权利与义务，并试着归纳“学徒制”的特点。师傅：为学徒提供生活所需，传授基本技艺，承担相应责任。徒弟：认真学习技艺不外传，遵守规章制度，不参与非法活动

第二章近代职业教育的兴起

近代职业教育的兴起一、兴起背景机器大工业代替手工制作，工厂规模扩大，分工与协作更加重要，需要大量高素质劳动者。手工织机纺织工厂

德国法国近代职业教育的兴起1749年，柏林创办经济-数学实科学校1817年，建立一年制手工业学校1884年，仅普鲁士一个地区就有56所工业学校，其中34所为国立校。1766年，建立了巴黎王室免费制图学校1776年，建立工艺学校1864年，创立了女子工业学校1863年，成立了“技术教育委员会”英国1563年，伊丽莎白一世颁布《工匠法令》，是多世纪劳工法令的集大成者。爱丁堡工艺学校，晚上上课，技能培训，教授机械制图、建筑等课程。二、英国、德国、法国职业教育的兴起

第三章近代职业教育的发展

2、职业教育体系成就：--德国的双元制职业教育体系1、原因：科学技术与生产结合更加紧密，要求劳动者素质更高。企业（私营）合作协调职业学校（公办）意义：理论知识与实践技能结合凯兴斯泰纳，提出劳作学校理论，德国“职业学校之父”

4、日本明治维新以后的职业教育（1）官办企业内部设立技术传习所（2）富冈缫丝厂职工学校：5、影响：提高公民的素质，为经济发展提供了大力合格劳动力和技术人才，推进教育的普及化。