初中历史人教版（部编）七年级下册9宋代经济的发展+教学设计.doc

第九课宋代经济的发展

一、【备课标】

1.课标要求：知道宋代南方经济发展，理解中国古代经济重心南移。

2．核心概念：了解基本史实，初步学会理解和分析问题。

二、【备教学重点、难点】

1.教材分析：本课是七下第二单元的第9课，主要讲述了宋朝经济的繁荣，要联系上一学期学习的魏晋南北朝时期江南的开发，至此经济重心南移的历史问题全部讲完，也是对上一学期江南开发问题的延续和总结。

2.教学重点：经济重心南移

3.教学难点：经济重心南移的过程和原因

三、【备学情分析】

1.学生可能达到的程度：

（1）基础知识：90%以上学生能够掌握

（2）重点知识：80%学生能够掌握

（3）难点知识：70%学生能够掌握

2.存在的普遍性问题：

经济重心南移问题在历史上涵盖时期比较多，从秦汉时期南方经济落后，到东晋南朝江南的初步开发，以及安史之乱时期的人口南迁，再到南宋时期南移完成，过程比较长，学生比较难以整体理解和掌握

四、【备教学目标】

1.知识和能力：知道宋朝农业、手工业和商业发展的基本表现，通过材料分析经济重心南移的原因和过程。

2.过程与方法：通过阅读课本及有关史料，了解宋朝经济发展在农业手工业和商业上的发展和繁荣；通过分析材料小组讨论，整理分析经济重心南移的过程和原因。

3.情感、态度、价值观：通过分析经济重心南移的原因，认识科学技术和社会环境对国家发展的重要意义，感受到学习知识和维护社会安定的必要性。

教学过程

温故知新

提问：上学期学习的东晋南北朝时期江南开发的原因和影响，注重知识的前后联系。

导入新课

“宋朝在政治上重文轻武，在军事和民族问题上软弱无能，但是这都不能掩盖宋朝在经济和文化上的繁荣。

一个千年的中国(宋朝)，是世界超级大国，也是世界上最强大的国家。”

——[美]耶鲁大学教授乔纳森

农业的发展

【构建动场】展示表格

由表格可以看出，北宋时期，人口分布发生了什么变化？变化的主要原因是什么？

学生根据表格讨论回答，并且讨论人口对于古代中国经济的重要作用。

【自主学习】阅读课本，找出南方农业发展的表现？

活动设计一：猜谜语，认识农作物。

活动目的：让学生通过猜谜语的活动，调动同学们的学习积极性，知道江南农业经济发展的主要表现。

活动程序：

（1）学生读材料并看图。

（2）学生分组交流，并回答。

（3）学生互评，老师总结。

活动策略：运用评价的标准；启发与引导、合作与交流

活动评价：教师的表扬、认可，学生间的互相评论。

猜谜语，加深对宋朝农业作物种类的了解。

总结：宋朝时，水稻产量粮食作物首位。

证明：宋代流行的谚语：苏湖熟，天下足。

手工业的发展

【合作学习】分组讨论两宋时期手工业发展的表现。

学生回答并且展示相关图片，给学生更加直观的了解。

特别指出：宋朝是中国瓷器发展史上的辉煌时代。北宋兴起的江西景德镇后来发展成为著名的瓷都。

商业的繁荣

1.观看图片《货郎图》以及动图《清明上河图（局部）》，讨论宋代商业发展的表现

2.【构建动场】展示材料，分析宋代对于商业的态度和政策

材料一：隋唐时期，科举制明确规定，商从及其子弟不得参加科举考试。宋朝的科举放宽要求，允许商人中有“奇才异行者”应举。

材料二：宋朝采取奖励通商的政策，给予外国商人优惠待遇，并在广州泉州等地设有专门供外国人居住和弟子上学的蕃坊和蕃学。并且在主要港口设置“市舶司”专门管理海外贸易

学生讨论回答

3.【自主学习】学生读课本了解纸币的出现

经济重心南移的完成

活动设计二：探究我国古代经济重心南移的过程、原因及突出表现。

活动目的：让学生自通过对课文的阅读以及对知识的回顾，整理经济重心南移的过程、分析经济重心南移的原因并举实例证明。

活动程序：

（1）学生读材料并回顾之前所学，梳理相关知识

（2）学生分组交流并展示合作学习成果。

（3）学生互评，老师总结提升。

活动策略：启发与引导、合作与交流

活动评价：学生间的互相评论，教师的表扬、认可。

课堂小结（综合建模）：

1、农业：水稻产量居首位

一、宋代南方经济发展：2、手工业：瓷都景德镇

3、商业：市舶司、交子

1、基础：东晋南北朝：江南的开发

二、经济重心南移过程：2、开始：唐朝中期开始

3、完成：南宋完成。