人教版七年级下册（新）第2单元第13课《灿烂的宋元文化（一）》教学设计.doc

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《灿烂的宋元文化一》教学设计

[课程标准]

了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。

[教材分析]

本课是《中国历史》七年级下第二单元第13课内容。本课学习的是灿烂的宋元文化，宋元文化上承隋唐、下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。本课主要介绍了宋元时期我国居世界领先地位的科技成就。通过本课学习，使学生全面认识和掌握宋元时期的各项科技发明，同时激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养他们努力学习科学文化知识和敢干创新的精神。

[学情分析]

在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣。但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。

[教学目标]

知识与能力：

通过观看烟花、了解火药的发明、探究火药武器与火箭的发射原理等；使学生比较清楚地掌握包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的有关史实，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。

过程与方法：

通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，培养学生全面、系统的思考问题的初步能力以及概括、归纳的能力。

情感态度与价值观：

通过学习宋元时期的科学技术，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

[教学重点]

活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。

[教学难点]

充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。

教学过程：

教学步骤

教学过程

设计意图

导入新课

观看《节日烟花》视频，导入新课。

利用视频，吸引学生注意力，创设情境。

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火药的发明

展示图片《炼丹士》，让学生讲述火药发明的故事。

出示资料：

“开庆元年(1259年)……又造突火枪，以巨竹为筒，内安子窠，如燃放，焰绝然后子窠发出，如炮声，远闻百五十余步。”

──《宋史·兵志》

让学生知道火药发明后，很快就应用到军事上。

展示突火枪、火炮等宋元火药武器，设问：

想想看，它和今天的火箭发射原理是否相同?

培养学生表述历史史实的能力。

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培养学生的发散思维能力。

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活字印刷术的发明

让每组学生展示自己用橡皮刻的字，亲身体验雕版印刷的繁重。

出示资料：

宋太祖时由官方主持刻印《大藏经》，耗时12年、雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。当时一个刻工一天只能刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。

展示毕生的人物图片和活字转轮排字图片，设问：

毕升有什么贡献？

在此基础上引导学生动脑筋：

想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同?为什么说活字印刷“既经济，又省时”?今天的印刷业又有了什么新发展?

培养学生动手实践能力。

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培养学生联系古今历史的能力。

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指南针的发明

展示《司南》图片，学生根据自己查找的资料说出司南的用法。

出示资料：

舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。

──北宋朱《萍州可谈》

渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。

──南宋赵汝适《诸蕃志》

通过阅读资料，使学生了解宋代指南针就已经应用与航海业。

展示不同时期的指南针图片，了解指南针的发明。

出示资料：

“印刷术、火药和指南针这三种东西，已改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个宗教教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响”。

——培根

设问：

四大发明对世界的贡献是什么?

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培养学生的阅读能力。

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在阅读的基础上，引导学生分析四大发明的作用。

说说沈括郭守敬

出示《沈括》、《郭守敬》人物图片，学生根据自己查找的资料介绍两位科学家。

培养学生收集材料、整理材料、运用材料的能力。

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课后

小结

设问：

为什么说宋元时期是我国古代科技发展的高峰?

学生在探讨这一问题的同时，把整课内容回顾一遍。

培养学生归纳、总结能力。

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板书

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?设计

第13课????灿烂的宋元文化一

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一、火药的发明??二、活字印刷术的发明????三、指南针的发明

炼丹家发明??????????北宋毕升???????????????司南

唐朝末年用于军事????15世纪传到欧洲????????