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研究报告

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核心素养视角下小学语文古诗词教学的策略

一、核心素养的内涵与古诗词教学的关系

1.核心素养的定义及特征

(1)核心素养是指个体在面对复杂多变的社会生活时，所应具备的基本素质和关键能力。它不仅包括知识、技能和态度，更强调个体在面对挑战和问题时，能够综合运用所学知识和技能，进行有效思考和解决问题的能力。核心素养的培养，旨在使个体在终身学习的过程中，能够不断适应社会发展的需求，实现个人价值与社会价值的统一。

(2)核心素养具有以下特征：首先，它是跨学科的，涵盖了人文、科学、艺术等多个领域，强调知识的综合运用和能力的全面发展。其次，核心素养是动态发展的，随着个体成长和社会环境的变化，核心素养的内容和形式也在不断调整和更新。再次，核心素养是具有普遍性的，它适用于各个年龄段、各个社会群体，是个人适应社会、实现自我价值的基础。

(3)核心素养的培养强调个体的主体性和自主性，鼓励个体在学习和实践中主动探索、勇于创新。它注重个体在真实情境中的体验和反思，强调个体在解决实际问题的过程中，能够不断调整自己的认知和行为。此外，核心素养的培养还强调合作与共享，鼓励个体在团队中发挥积极作用，与他人共同成长。通过核心素养的培养，个体不仅能够提升自身素质，还能够为社会的和谐发展贡献力量。

2.古诗词教学在小学语文教育中的重要性

(1)古诗词教学在小学语文教育中占据着举足轻重的地位。首先，古诗词作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和哲学思想，通过学习古诗词，学生能够更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化。其次，古诗词语言精炼、意境深远，有助于培养学生的审美情趣和语言表达能力。再者，古诗词教学能够锻炼学生的思维能力和想象力，激发他们对文学的兴趣，为终身学习奠定坚实的基础。

(2)在小学语文教育中，古诗词教学具有以下重要性：一是能够培养学生的文化自信，让他们在全球化背景下，更加珍视和传承中华优秀传统文化；二是有助于提高学生的语言素养，让他们在阅读、写作、口语表达等方面得到全面提升；三是古诗词中的哲理和智慧，能够启迪学生的心灵，培养他们的道德品质和人生观。此外，古诗词教学还能促进学生全面发展，增强他们的综合素质。

(3)古诗词教学在小学语文教育中的重要性还体现在以下几个方面：一是有助于学生形成正确的价值观，让他们在欣赏古诗词的过程中，学会辨别美丑、善恶，树立正确的道德观念；二是能够培养学生的爱国情怀，让他们在了解古诗词背后的历史故事时，增强民族自豪感和国家认同感；三是古诗词教学有助于提高学生的思维品质，锻炼他们的逻辑思维、创新思维和批判性思维。总之，古诗词教学在小学语文教育中具有不可替代的作用，对于学生的全面发展具有重要意义。

3.核心素养与古诗词教学目标的契合点

(1)核心素养与古诗词教学目标的契合点首先体现在对文化理解与传承的重视上。古诗词作为中华文化的精髓，其教学不仅传授了语言知识，更传递了深厚的文化内涵。通过学习古诗词，学生能够深刻理解中华民族的历史、哲学和审美观念，从而在个人成长过程中，培养对传统文化的尊重和传承意识。

(2)其次，核心素养强调的审美情趣与古诗词教学目标相契合。古诗词以其独特的艺术魅力，能够激发学生的审美情感，培养他们对美的感知和鉴赏能力。在教学过程中，教师引导学生欣赏古诗词的音韵美、意境美，有助于提升学生的审美素养，丰富他们的精神世界。

(3)此外，核心素养所倡导的跨学科思维与古诗词教学也有紧密的联系。古诗词中蕴含着丰富的历史、地理、哲学等知识，通过学习古诗词，学生能够在跨学科的学习中，培养综合运用知识解决问题的能力。同时，古诗词教学还注重培养学生的创新精神，鼓励他们在理解和欣赏古诗词的基础上，进行个性化的解读和创作，从而激发他们的创新潜能。

二、核心素养视角下古诗词教学的策略

1.激发学生学习古诗词的兴趣

(1)激发学生学习古诗词的兴趣，首先可以通过与生活实际相结合的方式。教师可以选取与学生生活经验相关的古诗词，引导学生发现古诗词中的美好事物，例如自然景观、季节变化等，让学生在熟悉的环境中感受古诗词的魅力，从而激发他们的学习兴趣。

(2)创设生动的教学情境也是激发学生学习古诗词兴趣的有效途径。通过运用多媒体技术，如图片、音频、视频等，将古诗词的意境展现得淋漓尽致，让学生身临其境地体验诗词的情感。此外，教师可以组织角色扮演、诗歌朗诵等趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的美。

(3)此外，教师还可以引导学生进行古诗词的创作和改编，让他们在创作过程中，发挥自己的想象力和创造力。通过将自己的情感融入古诗词，学生能够更加深入地理解诗词内涵，提高对古诗词的喜爱程度。同时，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们在学习过程中勇于表达自己的见解，从而激发他们持续学习古诗词的动力。

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