写作训练应贯穿语文教学的全过程.docx

研究报告

1-

1-

写作训练应贯穿语文教学的全过程

第一章写作训练的基本原则

1.1写作训练的目标定位

(1)写作训练的目标定位是语文教学的重要组成部分，其核心在于培养学生的写作能力。具体而言，这一目标包括提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力、创新意识和审美情趣。通过有针对性的训练，学生能够掌握写作的基本技巧，形成个性化的写作风格，从而在各类写作活动中表现出色。

(2)写作训练的目标定位要考虑到学生的年龄特点和认知水平。对于小学生，应注重培养其基础字词句的表达能力，引导他们进行简单的段落写作；对于中学生，则要在巩固基础的同时，提升文章结构布局、话题作文撰写和各类应用文写作的能力。在高中阶段，写作训练的目标则更加注重文学性、论述性和分析性的培养，以适应更高层次的写作需求。

(3)写作训练的目标定位还应该关注学生的个性差异和兴趣发展。在教学过程中，教师应根据学生的特点，提供多样化的写作训练内容和形式，激发学生的写作兴趣，使其在愉悦的氛围中提升写作能力。同时，注重培养学生的自主写作能力，使其在未来的学习和工作中能够独立完成各类写作任务。总之，写作训练的目标定位要全面、科学、具有针对性，以实现学生的全面发展。

1.2写作训练的内容选择

(1)写作训练的内容选择应紧密结合学生的实际需求和兴趣，涵盖基础写作技能、文学创作、应用文写作等多个方面。基础写作技能包括句子结构、段落组织、修辞手法等，旨在提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。文学创作则着重培养学生的想象力和创造力，通过阅读经典文学作品，学习写作技巧，创作出具有个人风格的作品。应用文写作则侧重于培养学生处理实际问题的能力，如撰写报告、信函、通知等。

(2)在选择写作训练内容时，要充分考虑不同学段学生的认知特点和写作能力。对于小学阶段的学生，可以选择贴近生活、富有童趣的题材，如童话、寓言、日记等，以激发他们的写作兴趣。初中阶段的学生可以尝试更深入的题材，如小说、散文、议论文等，以培养他们的批判性思维和表达能力。高中阶段的学生则应接触更为广泛和复杂的题材，如哲学思考、社会评论、历史回顾等，以提升他们的综合素养和写作水平。

(3)写作训练的内容选择还应注重跨学科的融合，将写作与历史、地理、科学等学科相结合，让学生在写作过程中拓展知识面，提高综合素质。此外，结合当前社会热点和时事新闻，引导学生关注现实，思考人生，这样的写作内容不仅能够激发学生的写作热情，还能培养他们的社会责任感和公民意识。总之，写作训练的内容选择应多样化、丰富化，以满足不同学生的需求，促进他们的全面发展。

1.3写作训练的方法与技巧

(1)写作训练的方法与技巧应注重循序渐进，从基础做起。首先，引导学生从模仿经典范文开始，学习并掌握各种文体的基本结构和写作技巧。通过反复练习，学生可以逐步提高自己的写作水平。同时，教师应鼓励学生进行独立创作，鼓励他们在模仿的基础上进行创新，形成自己的写作风格。

(2)写作训练中，思维训练至关重要。教师可以通过思维导图、头脑风暴等方式，帮助学生打开思路，激发创造力。在写作过程中，应注重培养学生的逻辑思维能力和批判性思维，使他们能够清晰地表达自己的观点，并在文章中展现严谨的论证过程。此外，教师还应引导学生进行反思，通过修改和润色，不断提升写作质量。

(3)写作技巧的运用同样不可忽视。教师可以教授学生一些实用的写作技巧，如如何开头和结尾、如何设置悬念、如何运用修辞手法等。同时，强调写作中的细节处理，如标点符号的正确使用、段落间的过渡衔接等，这些都是提升写作水平的关键。在实际操作中，教师应鼓励学生多读、多写、多交流，通过实践不断提高自己的写作能力。此外，定期举办写作讲座、研讨会等活动，为学生提供展示和交流的平台，有助于激发学生的写作热情，提升写作水平。

第二章小学阶段的写作训练

2.1基础字词句的训练

(1)基础字词句的训练是小学语文教学中的基石，它关系到学生未来的语言表达能力和写作水平。在这个阶段，教师应注重引导学生正确识记和运用汉字，通过反复练习，使学生掌握一定数量的常用字词。同时，通过游戏、故事等形式，激发学生对字词学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中提高识字量。

(2)在字词句的训练中，不仅要注重量的积累，更要注重质的提升。教师可以通过组词造句、看图写话等活动，帮助学生理解和运用字词，培养他们的语言表达能力。此外，通过阅读经典文学作品，让学生感受字词的丰富内涵和美感，提高他们对语言文字的鉴赏能力。

(3)基础字词句的训练还应结合学生的生活实际，引导他们关注周围环境，从生活中学习字词。例如，通过观察自然景物、社会现象，让学生学会描述和表达，从而在提高字词运用能力的同时，培养他们的观察力和想象力。此外，教师可以组织学生进行课外阅读，鼓励他们阅读不同类型的书籍，