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研究报告

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牛津初中英语教研(3)

一、教学目标与原则

1.教学目标的设定

教学目标的设定是教学活动的起点，它对于保证教学活动的有效性和科学性具有重要意义。在设定教学目标时，首先要考虑学生的年龄特点和认知水平，确保目标既有挑战性又能激发学生的学习兴趣。例如，针对牛津初中英语教材中的阅读教学，可以设定如下目标：(1)培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力；(2)通过阅读不同类型的文章，拓宽学生的文化视野和知识面；(3)培养学生独立思考和批判性思维的能力。

其次，教学目标的设定应遵循层次性和递进性原则，从基础到提高，逐步引导学生达到更高的学习水平。以写作教学为例，基础阶段的目标是帮助学生掌握基本的写作技巧和表达方式，提高语言运用的准确性；提高阶段的目标则是在此基础上，培养学生的创意思维和批判性思考，提高文章的逻辑性和说服力。通过这样的目标设定，学生可以在不断的学习过程中逐步提高自己的英语写作能力。

最后，教学目标的设定还需要与学生的实际情况相结合，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有的基础上得到提升。在具体操作中，教师可以采用以下方法：一是通过观察、谈话等方式了解学生的兴趣和需求；二是根据学生的学习情况制定个性化的教学计划；三是通过课堂练习、作业批改等途径及时反馈教学效果，调整教学策略。只有设定合理、可行的教学目标，并不断优化教学过程，才能更好地实现教学目标，促进学生的全面发展。

2.教学原则的遵循

教学原则是教学活动的基本规范和指导方针，遵循教学原则是保证教学质量的关键。首先，坚持以学生为中心的原则，教师应充分调动学生的学习积极性，尊重学生的主体地位。在牛津初中英语教学中，教师应创造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生主动参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，通过实践活动提高学生的语言运用能力。

其次，遵循循序渐进的原则，教学内容的安排和教学活动的设计要符合学生的认知规律和语言学习规律。例如，在语法教学中，教师应从简单的语法知识入手，逐步引入复杂的语法点，让学生在循序渐进的学习过程中逐步掌握语法规则。同时，注意新旧知识的衔接，帮助学生构建完整的知识体系。

最后，贯彻因材施教的原则，教师要根据学生的个体差异，制定差异化的教学策略。对于基础较弱的学生，教师应给予更多的关注和指导，通过个别辅导和分层教学等方式，帮助他们弥补知识漏洞；对于基础较好的学生，则可以提供更具挑战性的学习内容，激发他们的学习潜能。在教学评价中，教师也应根据学生的不同特点给予个性化的评价，促进学生全面发展。

3.教学目标的达成评估

教学目标的达成评估是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解教学效果，调整教学策略，确保教学目标的实现。首先，评估应关注学生的语言技能发展，包括听、说、读、写四个方面。例如，在听力技能评估中，可以通过播放录音材料，让学生回答问题或完成听力任务，以检测他们的听力理解能力。在口语技能评估中，可以组织学生进行角色扮演或小组讨论，观察他们的语言表达是否流畅、准确。

其次，教学目标的达成评估还应关注学生的知识掌握程度。教师可以通过课堂提问、小测验或期中、期末考试等方式，检验学生对英语语法、词汇、阅读理解等方面的掌握情况。例如，在词汇教学评估中，可以通过测试学生的词汇量、词汇运用能力以及词汇记忆效果，来判断他们在词汇学习方面的进步。

最后，评估应关注学生的情感态度和学习策略。教师可以通过观察学生在课堂上的参与度、合作意识以及解决问题的能力，来评估他们的学习态度和学习策略。例如，在团队合作活动中，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够有效地沟通和协作，以此来评估他们的团队合作能力和沟通技巧。此外，教师还可以通过学生自评和互评的方式，了解学生对自身学习过程的反思和评价，从而更好地促进学生的自我提升和自主学习。通过多方面的评估，教师可以全面了解学生的学习和成长情况，为后续的教学提供有力的依据。

二、教材分析与应用

1.牛津初中英语教材的特点

(1)牛津初中英语教材以学生为中心，注重培养学生的语言实际运用能力。教材内容丰富多样，涵盖了日常生活、文化知识、科技发展等多个领域，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。教材中的对话和情景模拟活动，为学生提供了丰富的语言实践机会，有助于他们在真实的语境中运用英语。

(2)牛津初中英语教材注重语言知识的系统性和逻辑性。教材按照语言知识由浅入深的顺序编排，从基础词汇、语法到高级词汇、复杂句型，层层递进，帮助学生逐步建立起完整的英语知识体系。此外，教材还注重语言知识的实际应用，通过大量的例句和练习，让学生在掌握知识的同时，提高语言运用的准确性。

(3)牛津初中英语教材强调跨文化交际能力的培养。教材内容不仅包括英语国家的文化背景知识，还注重培养学生的跨文化意识，使