2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第三单元认识物质的构成《第二节 元素》教学设计 .pdf

2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级

全一册第三单元认识物质的构成第二节元素》

教学设计

—、教材分析

1.地位和作用：《元素》这节内容在教材中起着承上启下的关键作用。在此之前

学生已经学习了一些物质的性质和变化对物质的宏观世界有了一定的认识。而本节

课将引领学生从微观角度认识物质的组成是从宏观到微观的重要跨越。元素概念的

建立为后续学习化学式、化学方程式以及物质的分类等知识奠定了基础是学生深

入理解化学学科本质的重要环节。

2.内容结构：教材首先通过生活中常见的各种物质如氧气、二氧化碳、水等

引发学生对物质组成的思考从而引出元素的概念。接着介绍了元素的种类以及元素

符号的表示方法让学生学会用化学语言来表示元素。最后阐述了元素在自然界中的

分布情况使学生对元素的认识更加全面和深入。教材内容编排由浅入深符合学生

的认知规律。

二、学情分析

1.知识基础：八年级的学生在之前的化学学习中已经了解了一些常见物质的性

质和变化掌握了分子、原子等微观粒子的初步知识对物质的微观构成有了一定的

感性认识。这些知识储备为学生学习元素概念提供了基础。

2.认知特点：这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期他们对

直观、生动的实验现象充满兴趣但对于抽象的概念理解起来可能存在一定的困难。

因此在教学过程中需要采用多样化的教学方法如实验、多媒体展示等帮助学生

将抽象的知识形象化从而更好地理解和掌握。

3.学习态度：学生对化学学科普遍具有较高的热情和好奇心愿意积极参与课堂

讨论和实验探究。但部分学生在学习过程中可能会出现对概念理解不深入、知识迁移

能力不足等问题需要教师及时引导和帮助。

三标目标

1知.识与技能目标

学生能够理解元素的概念认识元素与原子的区别和联系。

准确记住并正确书写一些常见元素的名称和符号。

了解元素在自然界中的分布情况。

2.过程与方法目标

通过对生活中常见物质组成的分析培养学生归纳总结的能力。

在学习元素符号的过程中提高学生的抽象思维能力和记忆能力。

通过对元素在自然界分布的探究培养学生收集和处理信息的能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对化学学科的兴趣培养学生的科学探究精神。

让学生认识到化学知识与生活的紧密联系增强学生对生活和自然的关注。

四、教学重难点

1.教学重点

元素概念的理解和掌握。

常见元素符号的书写和记忆。

2.教学难点

元素概念的抽象性如何帮助学生建立清晰的元素概念。

元素与原子概念的区别和联系。

五、教学法

1.讲授法：对于元素概念等重要知识点通过清晰、准确的语言进行讲解使学

生明确概念的内涵和外延。

2.讨论法：组织学生对元素与原子的区别、元素在自然界中的分布等问题进行讨

论激发学生的思维促进学生之间的交流与合作。

3.直观演示法：利用多媒体展示微观粒子的结构模型、元素在自然界中的分布图

片等将抽象的知识直观化帮助学生理解。

4.练习法：通过针对性的练习题让学生巩固所学的元素符号、元素概念等知识,

提高学生的应用能力。

六、教学准备

1.多媒体件：包含微观粒子的动画演示、元素符号的书写视频、元素在自然界

分布的图片等。

2.实验仪器和药品：准备一些常见元素组成的物质如氧气、铜片、硫粉等用

于课堂展示。

3.自制卡片：制作写有元素名称和符号的卡片用于课堂互动游戏。

七教学过程

1.导入新（5分钟）

教师活动：展示生活中常见的各种物质如矿泉水瓶上的成分表、食品包装袋上

的营养成分说明等提问学生：“这些物质中都提到了哪些元素？你们知道什么是元素

吗？”

学生活动：观察展示的物品思考教师提出的问题部分学生可能会根据生活经

验说出