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研究报告

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课程思政背景下数学文化在小学数学课堂教学中的有效渗透

一、课程思政背景概述

1.1课程思政的内涵与意义

课程思政作为一种新型的教育教学理念，其核心是将思想政治教育融入各学科教学过程中。在数学教育中，课程思政旨在通过数学知识传授，培养学生的社会主义核心价值观，提升学生的道德品质和综合素质。其内涵主要体现在以下几个方面：(1)以数学知识为载体，将思想政治教育融入课堂教学；(2)强化数学学科特点，体现数学文化的内涵；(3)贴近学生实际，关注学生个体差异，提高教育效果。

课程思政的意义在于：首先，它有助于培养学生的爱国主义情怀。通过数学学科的历史发展、数学家的故事等，使学生了解我国数学领域的辉煌成就，激发学生的民族自豪感和爱国热情。其次，课程思政有助于培养学生的科学精神。数学作为一门严谨的学科，其推理、证明等过程有助于培养学生的逻辑思维能力和科学态度。最后，课程思政有助于培养学生的社会责任感。通过数学知识的应用，使学生认识到数学在解决社会问题、服务国家战略中的重要作用，从而增强学生的社会责任感和使命感。

具体而言，课程思政在数学教育中的意义体现在以下几个方面：(1)提高学生的道德品质。通过数学教学，培养学生诚实守信、团结协作、勇于创新的品质；(2)增强学生的文化自信。通过数学文化的介绍，使学生了解我国数学文化的博大精深，增强学生的文化自信；(3)促进学生的全面发展。课程思政将知识传授与思想政治教育相结合，有助于培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

1.2数学文化在小学数学教育中的重要性

(1)数学文化在小学数学教育中扮演着至关重要的角色。它不仅能够丰富学生的知识体系，还能够培养学生的思维能力和创新精神。通过数学文化的学习，学生可以了解到数学的起源、发展历程以及数学在各个领域的应用，从而对数学产生更深的兴趣和认同感。

(2)数学文化教育有助于学生形成正确的数学观。它强调数学的抽象性、逻辑性和应用性，使学生认识到数学不仅是计算的工具，更是一种思考的方式和解决问题的方法。这种认识有助于学生树立科学的数学观念，为今后的学习和发展打下坚实的基础。

(3)数学文化教育有助于培养学生的综合素质。数学文化中蕴含着丰富的哲学思想、科学精神和人文精神，这些都可以在教学中得到体现。通过数学文化的学习，学生能够在提高数学能力的同时，培养良好的道德品质、审美情趣和社会责任感，实现全面发展。此外，数学文化教育还能够激发学生的创造力和想象力，促进学生的个性发展。

1.3课程思政背景下数学文化的特点

(1)在课程思政背景下，数学文化的特点之一是与社会主义核心价值观的紧密融合。数学文化教育不仅仅是传授数学知识，更是在教学中融入爱国、敬业、诚信、友善等价值观念，使学生通过学习数学的同时，潜移默化地接受和践行社会主义核心价值观。

(2)数学文化的另一个特点是跨学科性。在课程思政的背景下，数学文化不再是孤立存在的学科，而是与其他学科如历史、哲学、艺术等相互渗透、相互影响。这种跨学科的特性使得数学文化教育能够更加全面地培养学生的综合素质，拓展学生的知识视野。

(3)数学文化的第三个特点是实践性。在课程思政的指导下，数学文化教育强调理论与实践相结合，鼓励学生将数学知识应用于实际生活中，通过解决实际问题来提高学生的应用能力和创新能力。这种实践性的特点有助于学生将数学学习与生活实践相结合，培养解决实际问题的能力。

二、数学文化在小学数学课堂教学中的价值

2.1培养学生的数学素养

(1)在课程思政的背景下，培养学生的数学素养是小学数学教育的重要目标之一。数学素养不仅包括对数学知识的理解和掌握，更强调学生的数学思维能力和问题解决能力。通过数学文化在小学数学课堂中的渗透，学生能够从历史角度了解数学的演变，从实践活动中体验数学的价值，从而在思维层面上形成对数学的深刻认识。

(2)培养学生的数学素养，有助于提升他们的逻辑推理和抽象思维能力。数学文化中的许多概念和定理都蕴含着严密的逻辑结构，通过学习这些内容，学生能够在日常学习中形成逻辑清晰的思维方式。同时，数学文化教育还能够激发学生的好奇心和探索欲，促使他们在解决问题的过程中不断尝试和创新。

(3)数学素养的培养还包括了对数学美的鉴赏和创造能力。数学文化中充满了对称、简洁和和谐的美，这些美育元素能够提升学生的审美情趣。在课程思政的引领下，学生能够在学习数学的过程中发现美、欣赏美，并尝试创造美，从而培养他们的审美情操和艺术创造力。

2.2传承和弘扬数学文化

(1)数学文化是中华民族智慧的结晶，传承和弘扬数学文化对于增强民族自豪感和文化自信具有重要意义。在小学数学教育中，通过课程思政的引导，教师可以将数学文化融入教学活动，让学生了解我国古代数学家的杰出贡献，如《九