第11课《让我自己来整理》（第1课时）教案教学设计 2025道德与法治一年级下册.pdf

统编版●一年级下册核心素养教学设计

第11课《让我自己来整理》第一课

课题我和我的“小伙伴”单元第三单元学科道德与法治年级一年级

“小伙伴”不见了

《让我自己来整理》是统编版一年级下册道德与法治第三单元“幸福一家人”中的

重要一课。本课旨在落实以上要求，通过引导学生学会“自我整理”，帮助一年级学生解决

家庭生活中整理习惯缺失这一较为突出的问题，培养学生学会自己的事情自己做，具有家庭

教材主人翁意识，能够主动为家庭承担更多的责任。

分析第一课时第一板块“我和我的“小伙伴’”引导学生发现生活中自己经常使用的物品，

体会自己和物品之间的亲密关系，产生要整理并爱护它们的情感。第二板块“‘小伙伴’不

见了”旨在引导学生体会遗失或者乱扔乱放物品给自己或者家人带来的烦恼，感受物品整理

对于有序生活和美好家庭生活的意义。第一和第二板块是情感认知，从学生感悟物品和自我

的亲密关系出发，体会整理对于有序有效生活的意义，关注学生的情感体验。

一年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们开始有了一定的自我意识和自主能力，

但在生活中，很多学生仍然依赖家长或他人帮忙整理物品，缺乏自己整理的意识和习惯。

学情另一方面学生好奇心强，普遍乐于探究，喜欢动手实践。但由于家长溺爱或者对学生家务

分析劳动能力存有顾虑，部分学生丧失了家务劳动的锻炼机会，整理物品时可能缺乏条理性和

耐心。此外，部分学生虽然有自己整理的意愿，但不知道正确的整理方法。因此，在教学

中需要通过生动有趣的活动引导学生认识整理的意义，掌握整理的方法，培养他们自己整

理物品的习惯。

核心素养:健全人格

学习目标:

核心

1.懂得在家庭生活中，自己的物品要尽量自己整理，不会整理要学着整理，形成热爱生活、

素养热爱劳动、自理自立的价值观。

2.使学生认识到整理物品是自己的事情，初步树立自己的事情自己做的意识，明白整理个人

分析

物品是对自己负责的表现，培养对生活自理能力的正确认知。

3.在面对物品整理问题时，鼓励学生积极思考、解决问题，培养学生耐心、细心的品质和积

极乐观的生活态度，促进健全人格的发展。

教学引导学生感受整理物品对于有序生活的意义，增强主动整理的意愿；引导学生认识身边常见

重点的物品，并将它们视为自己的“小伙伴”。

教学引导家长积极配合，帮助学生养成整理物品以及自己的事情自己做的好习惯；培养学生养成

难点主动整理物品的习惯，将整理物品的意识转化为实际行动。

教学

准备教学课件课前资料收集与整理

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、激趣导入新课用视频《一年级

导入新课1.素材：一年级小学生开学必备清单观看视频小学生开学必备

2.想一想，说一说：文本学习清单》导入新课，

（1）在视频中你们知道了什么事情？了解文本能够激发小学生

（2）这些学习用品你有吗？思考回答的学习兴趣，提

（3）新学期开学，你准备了哪些学习用品？指名回答高课堂学习效

3.小结并板书课题：让我自己来整理齐读课题果。

二、教学环节一：我和我的“小伙伴”