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基于有声思维的“双向六环”培训模式在护生教学查房中的效果分析

目录

基于有声思维的“双向六环”培训模式在护生教学查房中的效果分析（1）

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.2研究目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.1有声思维理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.2双向六环培训模式介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.3护生教学查房相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

三、研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.1研究对象与分组．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.2研究工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.3数据收集与分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

四、有声思维“双向六环”培训模式在护生教学查房中的应用．．．．16

4.1模式实施步骤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

4.2模式具体内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.3模式实施过程中的关键点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

五、效果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

5.1护生临床技能掌握情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.2护生沟通能力评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

5.3护生学习动机与满意度分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

5.4护生对“双向六环”模式的评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

六、结果与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

6.1模式实施效果数据分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

6.2结果解释与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

6.3与现有研究的比较．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

七、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

7.1研究主要发现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

7.2研究局限．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

7.3研究建议与应用前景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

基于有声思维的“双向六环”培训模式在护生教学查房中的效果分析（2）

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

（二）国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

（三）研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

二、理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

（一）有声思维的概念及其应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

（二）双向六环培训模式概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

（三）教学查房的基